2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ

CHƯƠNG 2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ

CỦA HỆ THỐNG THỂ DỤC THỂ THAO VIỆT NAM 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG MỤC ĐÍCH C?A N?N TDTD VI?T
NAM
Mục đích giáo dục thể chất được xây dựng trên cơ sở nhu cầu xây dựng xã hội chủ nghĩa nó gắn liền với mục đích giáo dục chung. Một trong những
nhân tố khách quan cơ bản để xây dựng mục đích giáo dục thể chất TDTT là: Những yêu cầu của nền sản xuất xã hội đòi hỏi con người phát triển toàn diện về
thể chất và tinh thần, Những yêu cầu củng cố quốc phòng của đất nước.
Mục đích của nền TDTT Việt Nam: Tăng cường thể chất nhân dân, nâng cao trình độ TT, góp phần làm phong phú đời sống văn hoá và giáo dục con
nguời để phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
2. NHIỆM VỤ CHUNG CỦA NỀN TDTT VI?T NAM
Để đạt đượïc mục đích trên, nền TDTT nước ta có những nhiệm vụ chung sau đây:
2.1 Nâng cao thể chất và sức khoẻ của nhân dân - Thúc đẩy sự phát triển thể hình lành mạnh.
Sự hồn thiện về thể hình và tư thế thân thể làm cho ngoại hình thêm đẹp phần nào cũng phản ánh mức hoàn thiện về chức năng. Ngày nay, người ta còn
coi đó cũng thể hiện một phần của bộ mặt tinh thần, văn minh của một dân tộc. Mặc khác, một cơ thể cường tráng lại là cơ sởû vật chất của các năng lực chức
năng.
- Phát triển toàn diện các năng lực thể chất
Năng lực thể chất bao giờ cũng gắn chặt chẽ với chức năng của cơ thể. Do đó, phát triển toàn diện các năng lực thể chất cũng là một nhân tố quan trọng
8
thúc đẩy sự cải tiến về hình thái chức năng và ngược lại. Đồng thời, năng lực thể chất còn là điều kiện tất yếu, đầu tiên cho sự tiếp thu, nâng cao trình độ thể thao
sau này.
- Nâng cao năng lực thích ứng của cơ thể
Tập luyện lâu dài, có hệ thống trong các điều kiện đa dạng, thay đổi về thời tiết, khí hậu, địa thế… sẽ có lợi cho nâng cao năng lực thích ứng trước các điều
kiện tự nhiên khác nhau. Mặt khác cũng tăng cường khí huyết lưu thơng và khả năng tạo máu, đẩy nhanh quá trình trao đổi chất, do đó nâng cao sức đề kháng
với vi khuẩn gây bệnh, bệnh tật và kịp thời góp phần phòng trị được cả những căn bệnh của nền văn minh.
2.2 Nâng cao trình độ thể thao đất nước, từng bước vươn lên những đỉnh cao quốc tế, trước hết là khu vực
Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của nền TDTT của bất kỳ quốc gia nào; phản ánh nhu cầu của nhân dân, Nhà nước và bản thân
phong trào TDTT. Trình độ thể thao từng nước thể hiện qua các cuộc thi đấu quốc tế khơng chỉ phản ánh trình độ TDTT mà còn trên một số ý nghĩa nào đó,
mà còn phản ánh sự phát triển về chính trị, kinh tế, văn hố, giáo dục, khoa học kĩ thuật và bộ mặt tinh thần của một dân tộc. Tuy nhiên, không thể xem xét mối
tương quan này một cách máy móc, cần phải xuất phát từ điều kiện lịch sử cụ thể của từng nước để có những đánh giá và đưa ra nhận định đúng đắn.
2.3 Góp phần làm phong phú, lành mạnh, đời sống văn hoá và giáo dục con người mới
Thực tế nước ta cũng như nhiều nước khác cho thấy : giải trí, tập luyện, biểu diễn , thi đấu… về TDTT là một nhu cầu ngày càng nhiều, mạnh, không thể
thiếu hoặc thay thế được. Nếu làm tốt, nó có thể góp phần đáng kể vào việc xây dựng đời sống lành mạnh, vui tươi và văn minh trong xã hội. Còn ngược lại, ảnh
hưởng và hậu quả cũng sẽ rất phức tạp, dễ lan rộng. Trong xã hội hiện đại, thể thao và văn nghệ với những đặc tính riêng của nó đã có sức thu hút và ảnh
hưởng rộng lớn với thanh thiếu niên, là một nhu cầu khơng thể thiếu được. Đó 9
cũng là một công cụ dễ chuyển tải những giá trị tư tưởng, tinh thần của một chế độ đến với họ.
TDTT không chỉ ảnh hưởng đến cơ thể mà còn có tác dụng nhiều mặt khác. Trong hoạt động này, mối quan hệ, hành vi giữa các cá nhân và tập thể rất đa
dạng, phức tạp và biến hoá sinh động, đặc biệt trong thi đấu đối kháng gay go của TT đỉnh cao. Nếu được tổ chức tốt, TDTT khơng những cần mà còn có thể
giáo dục tốt tư tưởng đạo đức và ý chí, lòng u nước, yêu lao động, tinh thần tập thể, tính kỷ luật, trung thực…
Ba nhiệm vụ trên có quan hệ mật thiết với nhau, cần kết hợp chặt chẽ trong quá trình thực hiện. Chúng cần được quán triệt phù hợp với từng bộ phận trong
mỗi lĩnh vực hoạt động. Giữa chúng có những nét chung và khác biệt. Mỗi nhiệm vụ có ưu thế, tính chất, mức độ yêu cầu và cách thức thực hiện cũng có
chỗ khác nhau. Do vậy, trong khi thực hiện các nhiệm vụ TDTT trên , từng bộ phận, từng người cần nắm rõ chức năng chun mơn, cụ thể của mình, không
thểû lẫn lộn, thay thế hoặc bỏ qua.
10

CHƯƠNG 3 CÁC PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC THỂ CHẤT