Những trờng hợp đợc coi là phát biểu tự do. Nhu cầu đợc hay phải phát biểu tự do. + Trong quá trình sống, học tập và làm việc,

Phát biểu tự do A- Mục tiêu bài học
- Có những hiểu biết đầu tiên về phát biểu tự do khái niệm, những điểm giống nhau và khác nhau so với phát biểu theo chủ đề.
- Nắm đợc một số nguyên tắc và yêu cầu của phát biểu tự do. - Bớc đầu vận dụng những kiến thức và kĩ năng đó vào công việc phát biểu tự do
về một chủ đề mà các em thấy hứng thú và có mong muốn đợc trao đổi ý kiến với ng- ời nghe.
B- Phơng pháp và phơng tiện dạy học 1. Phơng pháp dạy học:
Bài học kết hợp lí thuyết và thực hành. Cần khai thác tính tích cực, chủ động của học sinh. Có thể cho học sinh thảo luận, gợi cho học sinh tởng tợng và luyện tập cách
phát biểu tự do. 2. Phơng tiện dạy học
SGK, GA, phiếu học tập ... C- Nội dung, tiến trình lên lớp
1. Tổ chức:
Lớp Sĩ số
Học sinh vắng Ngày giảng
12 12
2. Kiểm tra: - Tại sao phải xác định giọng điệu cho phù hợp vấn đề nghị luận?
- Em hãy cho biết căn cứ vào đâu để xác định giọng điệu nghị luận? 3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống nảy sinh
phát biểu tự do. 1
- GV nêu yêu cầu: Hãy tìm một vài ví dụ ở đời
sống quanh mình để chứng tỏ rằng: trong thực tế, không phải
lúc nào con ngời cũng chỉ phát biểu những ý kiến mà mình đã
chuẩn bị kĩ càng, theo những chủ đề định sắn.
- HS dựa vào phần gợi ý
trong SGK để tìm ví dô. - GV nhËn xét và nêu thêm
một số ví dụ khác. I. Tìm hiểu về phát biểu tự do

1. Những trờng hợp đợc coi là phát biểu tù do.

+ Trong bi giao lu: ch¸t víi 8X cđa đài truyền hình kĩ thuật số, khi đợc ngời dẫn chơng
trình gợi ý: trong chuyến đi châu Âu, kỉ niệm nào anh nhớ nhất?, một khách mời nhạc sĩ đã ph¸t
biĨu: Cã rÊt nhiỊu kỉ niệm đáng nhớ trong chuyến đi ấy: chụp ảnh lu niệm với bạn bè; những
buổi biểu diễn; gặp gỡ bà con Việt Kiều; Nhng có lẽ kỉ niệm đáng nhớ nhất trong chuyến đi ấy,
vâng, tôi nhớ ra rồi, đó là đêm biểu diễn cho bà con Việt kiều ta ở Pa-ri . Và cứ thế, vị khách
mời đã phát biểu rất say sa những cảm nhận của mình về đêm biểu diễn ấy: nhạc sĩ biểu diễn ra
sao, bà con cảm động thế nào, những ngời nớc ngoài có mặt hôm ấy đã phát biểu những gì,
Hãy phát biểu những hiểu biết của em về thơ mới Việt Nam giai đoạn 30- 45 đã giơ tay xin ý kiến:
Tha cô, em chỉ xin phát biểu về mảng thơ tình thôi đợc không ạ. Đợc sự đồng ý của cô giáo, bạn
học sinh ấy đã phát biểu một cách say sa, hào hứng tuy có phần hơi lan man về mảng thơ tình
trong phong trào thơ mới: những nhà thơ có nhiều thơ tình, những bài thơ tình tiêu biểu, những cảm
nhận về thơ tình,
+ Trong buổi Đại hội chi đoàn, mặc dù không đợc phân công tham luận nhng ngay sau khi nghe
bạn A phát biểu về phong trào học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, bạn B đã
xin phát biểu và bạn đóng góp nhiều ý kiến rất hay, rất bổ ích, thậm chí còn hơn cả bài phát biểu
chuẩn bị sẵn của bạn A.
Trên đây là những ví dụ về phát biểu tự do. 2- GV nêu vấn đề:
Từ những ví dụ nêu trên, anh chị hãy trả lời câu hỏi: Vì
sao con ngời luôn có nhu cầu đợc hay phải phát biĨu tù
do? - HS dùa vµo ví dụ và tình
huống nêu ra trong SGK để
phát biểu.
2. Nhu cầu đợc hay phải phát biểu tự do. + Trong quá trình sống, học tập và làm việc,
con ngời có rất nhiều điều say mê hay buộc phải tìm hiểu. Tri thức thì vô cùng mà hiểu biết của
mỗi ngời có hạn nên chia sẻ và đợc chia sẻ là điều vẫn thờng gặp.
+ Con ngời là tổng hòa các mối quan hệ xã hội. Vì vậy, phát biÓu tù do là một nhu cầu
muốn ngời khác nghe mình nói đồng thời là một yêu cầu ngời khác muốn đợc nghe mình nói.
Qua phát biểu tự do, con ngời sẽ hiểu ngời, hiểu mình và hiểu đời hơn.
3- GV nêu câu hỏi trắc nghiệm:
Làm thế nào để phát biểu tự
do thành công? a Không đợc phát biểu về
những gì mình không hiểu biết và thích thú.
b Phải bám chắc chủ đề, không để bị xa đề hoặc lạc đề.
c Phải tự rèn luyện để có thể nhanh chónh tìm ý và sắp xếp
ý. d Nên xây dựng lời phát biểu
thành một bài hoàn chỉnh. e ChØ nªn tËp trung vào
những nội dung có khả năng

3. C¸ch ph¸t biĨu tù do