1. Trang chủ >
  2. Lớp 10 >
  3. Ngữ văn >

TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.86 MB, 466 trang )


Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014



I. Đề bài.

Một hiện tượng khá phổ biển hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng. Ngồi

bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống... Em hãy đặt một nhan

đề để gọi ra hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình.

Gv: Nêu yêu cầu chung của bài viết :

II. Yêu cầu.

1.Yêu cầu chung.

a. Về nội dung:

Bài làm cần tập trung làm nổi bật hiện tượng xấu là vứt rác bừa bãi ở những nơi công cộng.

Nêu được những biểu hiện của hiện tượng đó, hậu quả, giải pháp khắc phục, đánh giá nhận

xét của bản thân về hiện tượng đó. Học sinh đặt được nhan đề cho bài viết.

b. Về hình thức.

Bài viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận phù hợp, lời văn chính xác, sinh động...

2. Nhận xét chung về bài viết:

+Về kiểu bài

+Về nội dung

+Về phương pháp

- Đánh giá kết quả:

+Số bài đạt điểm khá giỏi:

em =

%

+Số bài đạt điểm trung bình:

em =

%

+Số bài đạt điểm yếu kém:

em =

%

GV : Hướng dẫn HS đọc, bình

+Đọc 2 bài khá giỏi

+Đọc 1 đoạn bài trung bình

+Đọc 1 bài yếu kém

GV trả bài

HS : Đổi bài cho nhau , rút kinh nghiệm.

3. Trả bài, lấy điểm ( 3’)

* * Hoạt động 4: Hướng dẫn hoaatj động nối tiếp. ( 1’)

- Về nhà: Ôn kiến thức văn tự sự kết hợp với miêu tả

- Chuẩn bị bài sau.

************************************

Ngày soạn:



258



/ /2010



Ngày giảng: 9A1:

9A2:

Bài 23. MÙA XUÂN NHO NHỎ

( Thanh Hải )

Tiết 116: Đọc - Hiểu văn bản



/ /2010

/ /2010



Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014



A. Mục tiêu cần đạt:

Học song bài này học sinh cần nắm được:

1.Kiến thức.

- Giúp học sinh cảm nhận được cảm xúc của tác giả trước mù xuân của thiên nhiên, đất

nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm một mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho cuộc đời. Từ đó

mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa, giá trị của cuộc sống của mỗi cá nhân là sống có ích, có

cống hiến cho cuộc đời chung.

2.Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ.

3.Thái độ.

- Học sinh thêm yêu mùa xuân, thêm yêu thiên nhiên , đất nước, có ý thức sống, và cống

hiến cho đất nước.

B. Chuẩn bị:

- Giáo viên: Sưu tầm tài liệu chuẩn bị nội dung bài.

- Học sinh: Đọc bài trả lời các câu hỏi sách giáo khoa và gợi ý của giáo viên.

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động.

* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ. ( 7’)

? Đọc thuộc lòng bài thơ Con cò. Em thích câu thơ nào nhất? Vì sao? Phát biểu cảm hứng

chủ ðạo của bài thõ?

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài. ( 1’)

Hơn hai mươi năm qua mỗi khi tết đến xuân về chúng ta lại thường được nghe bài ca Mùa

xuân nho nhỏ của nhạc sĩ Trần Hoàn phổ thơ Thanh Hải. Hôm nay, thêm một lần chúng ta

được cảm nhận hơi thở của mùa xuân qua bài thơ Mùa Xuân nho nhỏ của Thanh Hải. Vậy

nhà thơ muón nói điều gì với người đọc khi xuân mới đang về chúng ta cùng tìm hiểu bài.

* Hoạt động 3: Bài mới. ( 35’)

Hoạt động của

giáo viên

GV yêu cầu học sinh theo dõi

chú thích dấu * SGK.

? Nêu một vài nét chính về

tác giả?



Hoạt động

của h/s

- Đọc

-Trình bày



GV nêu khái quát.

GV nêu yêu cầu đọc: Giọng

rõ ràng, chú ý nhịp điệu biến

đổi theo mạch cảm xúc, say

sưa trìu mến..

GV đọc, giáo viên yêu cầu

H/S đọc.

259



-Nghe



Nội dung cần đạt

I. Đọc - tiếp xúc văn bản.

* Tác giả, tác phẩm.

- Ông hoạt động văn nghệ từ cuối

những năm kháng chiến chống Pháp. Là

cây bút có công xây dựng nền thơ ca

dân tộc.

- Tháng 11 năm 1980... bài thơ như một

lời tâm niệm cuối cùng của nhà thơ.

* Đọc.



-Đọc

* Từ khó.



Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014



? Giải thích các từ hòa ca,

nốt trầm ?

? Bài thơ được viết theo thể

thơ nào? Em hãy nêu đặc

điểm cua thể thơ đó ?

? Nhân vật trữ tình trong bài

thơ là ai? Cảm xúc của nhân

vật trữ tình được thể hiện như

thế nào?

? Tương ứng với mạch cảm

xúc đó bài thơ được chia làm

mấy phần



-Giải thích

-Nhận xét



- Sách giáo khoa

* Cấu trúc văn bản.

- Bài thơ được viết theo thể thơ 5 chữ,

phương thức biểu cảm trữ tình.



-Lí giải



- Nhân vật trữ tình - nhà thơ, Cảm xúc

trữ tình được thể hiện từ cảm nhận mùa

xuân qua bức tranh thiên nhiên đến màu

xuân đất nước, con người và cuối cùng

là ước nguyện của nhà thơ.



- Phát hiện

- Trình bày



* Bố cục: Bốn phần

- Phần 1: Khổ thơ đầu- Mùa xuân của

thiên nhiên, đất trời.

- Phần 2: Hai khổ thơ tiếp- Cảm xúc về

mùa xuân đất nước.

- Phần 3: Hai khổ thơ tiếp - Suy nghĩ và

ước nguyện của nhà thơ trước mùa xuân

đất nước.

- Phần 4: Khổ thơ cuối- Lời ngợi ca

quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ

Huế.



GV định hướng học sinh tìm

hiểu văn bản.

GV yêu cầu học sinh đọc 6

cấu thơ đầu.



- Nghe



II. Đọc - Hiểu văn bản.



- Đọc



1.Cảm xúc mùa xuân của thiên nhiên,

đất trời.



? Mùa xuân ở khổ thơ đầu

tiên được dùng với ý nghĩa

gì?

? Hình ảnh mùa xuân thiên

nhiên được phác họa như thế

nào?

? Cảnh sắc này gợi cho ta liên

tưởng đến vùng quê nào?



- Phát hiện



- Mùa xuân của thiên nhiên, đất trời.



- Nhận xét



- Dòng sông xanh, bông hoa tím biếc,

tiếng chim Chiền Chiện hót vang trời,

những giọt sương long lanh...

- Liên tưởng đến xứ Huế mộng mơ, quê

hương của nhà thơ.



- Nhận xét

- Phát hiện



- Tác giả sử dụng nhiều tính từ chỉ màu

sắc, hình ảnh tiêu biểu của thiên nhiên

xứ Huế.



- Nhận xét



- Không gian cao rộng, màu sắc tươi

thắm của mùa xuân, âm thanh vang

vọng của tiếng chim chiền chiện.



? Phác họa về mùa xuân thiên

nhiên tác giả đã sử dụng từ

ngữ như thế nào?

? Chỉ bằng vài nét phác họa

đó người đọc cảm nhận được

260



Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014



không gian ở đây như thế

nào?

? Trước mùa xuân của thiên

nhiên tươi đẹp như thế cảm

xúc của nhà thơ được thể

hiện qua câu thơ nào?



- Phát hiện



Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay tôi hứng.



- Nhận xét

-Lí giải



- Hiểu theo cách thứ 2 thì ở đây có sự

chuyển đổi cảm giác từ chỗ tiếng chim

là âm thanh chuyển thành từng giọt ,

từng giọt ấy long lanh ánh sáng và màu

sắc, có thể cảm nhận được cả bằng xúc

giác.

-> Hiểu theo cách này thì câu thơ mang

tính nghệ thuật hơn.



? Hai câu thơ trên có rất

nhiều cách hiểu em hãy lựa

chọn cách hiểu của mình

trong các cách hiểu sau? Lí

-Nghe

giải vì sao?

1.Từng giọt ở đây là từng

giọt mưa xuân long lanh

trong ánh sáng của trời xuân.

2.Nhà thơ đưa tay hứng -Thảo luận

những giọt âm thanh của

tiếng chim chiền chiện.

GV lí giải: Hiểu theo hai cách

đều đúng.

- Cảm nhận

? Như vậy qua hai câu thơ em

cảm nhận được cảm xúc của

nhà thơ như thế nào?

- Đọc

GV khái quát chuyển ý.

GV yêu cầu học sinh đọc hai

khổ thơ tiếp theo.

- Phát hiện

? Hình ảnh mùa xuân đất

nước, con người được miêu

tả như thế nào?

? Tại sao khi nói về mùa

xuân của đất nước và con

người tác giả lại nói tới hai

h/ả trên?



2.



-Hai câu thơ thể hiện niềm say sưa,

ngây ngất của nhà thơ trước vẻ đẹp của

thiên nhiên, đất trời lúc vào xuân.

2. Mùa xuân của đất nước và con

người.

- Mùa xuân người cầm súng...

Mùa xuân người ra đồng...



- Nhận xét



- Đó là những hình ảnh tiêu biểu, họ là

những lựa lượng tiêu biểu nhất cho công

cuộc xây dựng, bảo vệ tổ quóc.



-Phát hiện



- H/ả lộc non là h/ả gợi cảm.



? Trong hai khổ thơ trên h/ả

nào có sức gợi cảm nhất?

? Lộ được hiểu như thế nào?

- Lôc: lá cây non.

- Cảm nhận - H/ả lộc non đã theo người cầm súng,

- Lộc: tượng trưng cho sức

người ra đồng, hay chính họ đã đem

sống mãnh liệt tràn đầy.

mùa xuân đến mọi nơi trên đất nước.

261



Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014



? H/ả lộc non gắn liền với

người cầm súng, người ra

đồng thể hiện ý nghĩa gì?

? Trong hai khổ thơ ta thấy

tác giả đã nhắc tới đất nước

trong hiện tại, qúa khứ vậy

cảm xúc của tác giả về đất

nước trong hai thời kì này là

gì ?

? Cảm nhận của em về nhịp

thơ trong hai khổ thơ giá trị

của nó?

? Mùa xuân đất nước được

hiện lên như thế nào?



-Lí giải



-Với quá khứ là niềm tự hào, với hiện

tại là niềm tin tưởng lạc quan vào tiền

đồ của đất nước.



- Phát hiện,



- Nhịp thơ hối hả, gióng giả diễn tả

được cái hối hả xốn sang của cuộc đời.



- Nhận xét



Đất nước nhu vì sao

Cứ đi lên đất nước

-> Mùa xuân đất nước hối hả, tràn

đầy sức sống mãnh liệt sau hai cuộc

chiến tranh đang vươn mình đứng

dậy



- Nghe, ghi

- Đọc



GV khái quát chuyển ý.



3. Suy nghĩ và ước nguyện của nhà

thơ trước mùa xuân của thiên nhiên,

đất nước.



GV yêu cầu h/a đọc hai khổ

thơ tiếp.

GV: Từ cảm xúc về mùa

xuân thiên nhiên, đất nước

mạch thơ chuyển một cách tự

nhiên sang bày tỏ những suy

ngẫm và tâm nệm của nhà

thơ về mùa xuân đất nước.

? Theo em điều tâm niệm của

nhà thơ là gì?

? Tâm niệm đó được thể hiện

qua những hình ảnh nào?



- Khái quát

- Phát hiện



- Bộc lộ



? Nét đặc sắc của những hình

ảnh đó



- Khái quát

262



- Tự nguyện hiến dâng cho đất nước,

cho nhân dân.

Ta làm con chim hót

Ta làm một mùa xuân

Một nốt trầm xao xuyến...

Quan niệm sống của nhà thơ được bộc

lộ : ông tâm niệm rằng : mỗi chúng ta

phải biết sống sao có ý nghĩa, phải cống

hiến sức lực, trí tuệ, lòng nhiệt tình cho

đnước trọn vẹn cả cuộc đời, phải giữ gìn

cho mình sự tươi trẻ, trong trẻo của m

xuân ngay cả khi tuổi đời không còn trẻ

nữa. Đó là 1 khát vọng, 1 quan niệm vô

cùng cao đẹp và đáng trân trọng

- Nhịp: 2/3; 3/2. Vần trắc (hát- Huế),

bằng (bình, mình, tình),..->Tạo nên cái



Xem Thêm
Tải bản đầy đủ (.docx) (466 trang)

×