1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

Khả năng áp dụng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.33 MB, 46 trang )


Sáng kiến kinh nghiệm



43



Năm học 2012 - 2013



Năm học 2009 – 2010



Năm học 2010 – 2011



Năm học 2011 – 2012



(chưa áp dụng giải pháp)



(áp dụng giải pháp)



(áp dụng giải pháp)



Lớp dạy



Tỉ lệ TB trở lên



Lớp dạy



Tỉ lệ TB trở lên



Lớp dạy



Tỉ lệ TB trở lên



11A1



91,1 %



11A4



93,8 %



11A1



95,2 %



11A10



62,3 %



11A6



80,5 %



11A6



85,7 %



11A14



45,6 %



11A12



61,4 %



11A9



70,5 %



Kết quả HSG 11 năm học 2012–2013: có 3 học sinh đạt giải khuyến khích cấp tỉnh:

1. Bành Thị Khánh Trâm

2. Nguyễn Huệ

3. Huỳnh Phạm Diễm Linh

ðồng thời cách hệ thống bài học với các thủ thuật dạy học này không chỉ áp dụng làm

bài tập về nhà mà còn áp dụng cho các hoạt động khác như Lead-in, Production,

Consoliadation…., và cũng không chỉ áp dụng với phần đọc hiểu mà với các phần

khác và các môn học khác hoặc các vấn đề khác trong cuộc sống.

Hơn thế nữa, các dạng bài tập này tương đối đơn giản và gọn, nếu không dùng đèn

chiếu, ta có thể in trên giấy A4, A3, photo ghép 2 mặt, ép plastic, sử dụng nhiều năm.

Có thể yêu cầu các em viết chữ lớn trên giấy A0, A1 dán trên phòng học, các em hay

nhìn dễ nhớ và khắc sâu kiến thức.



C. KẾT LUẬN

Tóm lại, trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, ngoài các dạng bài tập trong sách

giáo khoa, sách tham khảo, trên các trang web, chúng ta cần thiết kế các hoạt động

ngoài sách giáo khoa cho phù hợp với đối tượng học sinh, phát triển được tư duy

nhưng vẫn đáp ứng yêu cầu thi cử.

Với cách thiết kế này, chúng ta có thể xây dựng một số đề tài SKKN khác như:

• Vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng

Anh lớp 10 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh”

• Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức ngữ pháp cho học sinh

Hãy cho các em cơ hội để các em thể hiện tư duy, tính tích cực sáng tạo của các em.

“ Chức năng cao nhất của người thầy không phải là truyền đạt kiến thức, mà là

khuyến khích học sinh yêu kiến thức và mưu cầu kiến thức”

(Henri Frederic Amiel)



Tài liệu tham khảo



Tony Buzan, “How to mind map”, NXB Lao ñộng Hà Nội, Phạm Thế Anh dịch.

“Trái tim người Thầy”, NXB Trẻ, Trần Tiển Cao ðăng dịch.

“Sử dụng Bản ñồ tư duy (Mind Map) trong công tác, giảng dạy và học tập”

[Bài viết của Mr Trần Văn Cơ- chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ðT Bình ðịnh giới thiệu trong diễn ñàn SREM] (htt

SGK tiếng Anh 11 (Chương trình chuẩn) do Hoàng Văn Vân làm tổng chủ biên, NXBG

Một số tài liệu qua dự giờ trao ñổi kinh nghiệm với ñồng nghiệp.



Xem Thêm
Tải bản đầy đủ (.docx) (46 trang)

×