1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN VIỆC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG.

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (233.47 KB, 28 trang )


CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

500 học sinh ăn một lúc, bếp ăn hiện đại, đạt tiêu chuẩn 1 chiều để phục vụ cho 1000 học

sinh ăn và ngủ trưa tại trường.

Trường có khoảng 1220 học sinh ở các khu tập thể xung quanh trường. Nhìn chung

học sinh ngoan, chăm học, ý thức kỷ luật tốt. “Kính thầy, yêu bạn,” nhiều phụ huynh học

sinh có trình độ cao và đặc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con em mình.

Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ

chuẩn và trên chuẩn. Trong số 48 giáo viên có 01 giáo viên đạt trình độ sau đại học, 20

giáo viên đạt trình độ đại học, 24 giáo viên đạt trình độ cao đẳng, 03 là trình độ trung cấp.

Có nhiều đồng chí giáo viên tuổi nghề cao. Các đồng chí giáo viên đó có nhiều kinh

nghiệm trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm cũng như quan hệ, trao đổi với phụ

huynh.

Bên cạnh đó, trường còn được UBND Quận Đống Đa và Phòng Giáo dục quận điều

về các đồng chí giáo viên trẻ, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Quận, cấp Thành phố ở

các trường khác bổ sung đến. Ngoài ra trường còn nhận thêm một vài đồng chí giáo viên

trẻ mới ra trường có trình độ đại học tiểu học. Các đồng chí giáo viên này rất nhiệt tình với

công việc, luôn sáng tạo trong quá trình dạy và là mũi nhọn trong các đợt thi giáo viên dạy

giỏi của nhà trường.

Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn kịp thời của Sở giáo dục đào tạo Hà nội

và Phòng Giáo dục quận Đống Đa. Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ

trợ tích cực của Đảng uỷ và UBND phường Trung Tự và ban phụ huynh học sinh của

trường.

2. Khó khăn:

Sân trường chật, không đủ chỗ cho học sinh toàn trường tập thể dục một lúc, mỗi ngày

chỉ có 1 khối tập.

Nhà ăn chưa đủ chỗ cho cả trường ăn trưa, chỉ đủ chỗ cho 500 học sinh, c òn một nửa

số học sinh phải ăn trong lớp nên đôi khi vệ sinh chưa thật sạch sẽ.

Có một số ít phụ huynh học sinh do mải làm ăn nên chưa thật quan tâm đến việc học

hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường.

II. ĐÁNH GIÁ MỘT VÀI SỐ LIỆU VỀ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NHÀ TRƯỜNG:

1. Hệ đào tạo:

SỐ

GIÁO VIÊN

48



NỮ

SƠ CẤP

44



TRUNG CẤP



0



02



HỆ ĐÀO TẠO

CAO ĐẲNG

24



ĐẠI HỌC



SAU ĐẠI HỌC



21



01



Một số các đồng chí giáo viên trẻ đang theo học các lớp đại học tại chức tiểu học và sau

đại học.



8



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

2. Danh sách giáo viên dạy giỏi qua các năm:

Tổng số giáo viên: 46 người

GIÁO VIÊN DẠY GIỎI

CẤP

CẤP

CẤP

CẤP



NĂM HỌC

1999- 2000

2000 - 2001

20

22

6

6

3

3

0

0



1998 - 1999

14

5



TRUỜNG

QUẬN

THÀNH PHỐ

TOÀN QUỐC



1



GIÁO VIÊN DẠY GIỎI



CẤP

CẤP

CẤP

CẤP



TRUỜNG

QUẬN

THÀNH PHỐ

TOÀN QUỐC



2003 -



NĂM HỌC

2004 -



2004



2005



05

01

0



2002 - 2003



04

0

0



2001 - 2002

25

4

0

0



04

01

0



2005 - 2006



2006 2007



04

0

0



03

01

0



3. Chỉ tiêu và chất lượng học tập của học sinh:

CHỈ TIÊU ĐẠT

Trường

Trường

Trường

Trường

Trường

Trường

Trường

Trường

Trường



NĂM HỌC

1998 –1999

1999 – 2000

2000 –2001

2001 –2002

2002 - 2003

2003 - 2004

2004 - 2005

2005 - 2006

HKI 2006 - 2007



GIỎI

20%

32 %

49 %

52 %

56%

60,6%

61,3%

62,8%

56,9%



KHÁ

69%

58 %

43 %

40 %

36,5%

32%

34,4%

31,4%

30,5%



TRUNG BÌNH

10,5 %

9,8 %

8%

8%

7,43%

7,4%

4,3%

5,8%

12,3%



YẾU

0,5%

0,2 %

0%

0%

0,07%

0%

0%

0%

0,3%



Qua một số thành tích về giảng dạy và học tập có thể đánh giá như sau:

- Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hoá về mặt đào tạo đang được trẻ hoá dần. Đặc

biệt là các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say công tác và được trang bị nhiều kiến

thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy được tác dụng là mũi nhọn trong công

tác giảng dạy.Tuy nhiên, trường còn ít giáo viên dạy giỏi đều các môn và còn ít học sinh

đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp Thành phố hàng năm.

Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ

chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên dạy giỏi các bộ môn và hàng

năm có nhiều học sinh giỏi các cấp hơn nữa.

III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CỦA

TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG.

1. Vai trò của Ban giám hiệu trong công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi:



9



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

Chúng ta đang sống trong thế kỷ 21, thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Trong xu thế

hội nhập toàn cầu hoá, sự phát triển mạnh của khoa học kỹ thuật và công nghệ cao mà

trong đó công nghệ thông tin giữ vai trò hết sức cơ bản. Một công cụ lìm việc hiệu quả và

phổ biến trong xã hội hiện đại để thu thập, lưu trữ và xử lý thông tin, rất cần thiết cho sự

phát triển trong mọi lĩnh vực của xã hội. Xu thế mới này đòi hỏi đến chất lượng mới của

con người, nó tác động mạnh mẽ và trực tiếp đến giáo dục và đào tạo, đòi hỏi con người

làm giáo dục phải luôn luôn đổi mới và đặc biệt phải chú trọng đến việc nâng cao trình độ

và năng lực của đội ngũ nhà giáo để có thể tiếp cận và đáp ứng với sự phát triển của xã

hội.

Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và

tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của

mình trong tập thể sư phạm. Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã khẳng định: “ Đổi mới mạnh

mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện

thành nếp tư duy sáng tạo của người học……. phát triển mạnh phong trào tự học,

tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân…. và trong dự thảo văn kiện

trình đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX về giáo dục - đào tạo đã nhấn mạnh: “ Đổi mới

phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của

người học, coi trọng thực hành, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét,

học vẹt, học chay…”.

Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được

thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho

mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục

là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học – Tự bồi dưỡng

cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:

+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định

hướng việc Tự học – Tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học – Tự bồi

dưỡng và cách Tự học – Tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin,

tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc

Tự học – Tự bồi dưỡng.

+ Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng một

cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc Tự học – Tự bồi

dưỡng của giáo viên……

Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn, không

ngừng tự nâng cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị em giáo viên.

Một trong những nhiệm vụ của Ban giám hiệu là dự giờ của giáo viên và đánh giá

tiết dạy. Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã được Ban giám hiệu dự giờ nhiều lần, tôi



10



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá tiết dạy của Ban giám hiệu đối với giáo

viên. Đó là sự “ Tâm phục, khẩu phục” nếu là những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho

giáo viên rất nhiều và ngược lại nếu là những lời nhận xét chung chung, thậm chí sai về

kiến thức cơ bản thì sự nhìn nhận của giáo viên đối với Ban giám hiệu sẽ giảm đi rất nhiều.

Vì vậy, mỗi khi dự giờ, Ban giám hiệu chúng tôi đều xem trước nội dung bài dạy,

tìm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học

sinh trong tiết dạy đó.

Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư

phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý về

kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần có quan điểm nhất quán,

xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi.

Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan

trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng

hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường.

Theo quyết định số 3257/ GD - ĐT ngày 8 - 11 - 1994, điều 16 Điều lệ trường học

do Bộ trưởng Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành nói về nhiệm vụ của giáo viên tiểu học như

sau: “ Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện ý thức, đạo đức tác

phong để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn qui định của người giáo viên

tiểu học”.

Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của

học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi”. Người cán bộ

quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi

của công tác quản lý.

2. Ban giám hiệu cần lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự

nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những yêu cầu sau:

100% giáo viên trong độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu

kỳ.

Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được.

Ví dụ: Kế hoạch năm học 2006 - 2007, chỉ tiêu nhà trường cần đạt được là:

Các danh hiệu tập thể:

Đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố.

Đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố về TDTT.

Trường vở sạch chữ đẹp, trong đó vở loại A đạt 94%.

Liên đội xuất sắc cấp Thành phố.

Các danh hiệu cá nhân:



11



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

100% giáo viên thực hiện tốt qui chế chuyên môn.

Chiến sĩ thi đua: 5 người, trong đó có 2 cán bộ quản lý, 3 giáo viên.

Lao động giỏi cấp Thành phố: 1 người.

Lao động giỏi cấp cơ sở: 19 người.

Giáo viên dạy giỏi cấp Quận: 3 người.

Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố: 1 người.

Chỉ tiêu về đạo đức và học tập của học sinh:

Đạo đức:

Thực hiện đầy đủ: 99%



Chưa thực hiện đầy đủ: 1%



Học tập:

Giỏi: 57,2 %



Khá: 30,5 %



Trung bình: 12,3%



Yếu: 0%



Học sinh lớp 1,2,3,4: Lên lớp 100%.

Học sinh lớp 5: Hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%.

Đội tuyển học sinh giỏi các môn về TDTT cấp Thành phố: 8 em.

Đội tuyển học sinh giỏi các môn: Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh, tin học cấp Quận: 16

em.

Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ

tiêu cao: Có số học sinh giỏi cao, có học sinh giỏi đạt giải cấp Quận, cấp Thành phố và có

sáng kiến kinh nghiệm.

Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo

học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho

các đồng chí đi học, ban giám hiệu đã sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo

viên được nghỉ trong các ngày đi học, giảm bớt một số buổi họp bằng cách ghi thông báo

trên bảng giúp giáo viên nắm được và thực hiện. Đồng chí nào đi học sáng thì dạy học buổi

chiều... Tất cả các đồng chí giáo viên đi học đều được nhà trường cấp 50% kinh phí để

mua sách, tài liệu tham khảo.

Từ năm 1998 đến nay, nhà trường đã có thêm 12 đồng chí giáo viên tốt nghiệp đại học

tiểu học, 10 đồng chí tốt nghiệp cao đẳng tiểu học. Số giáo viên đạt chuẩn và trêu chuẩn

chiếm 100%. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn

là quyền lợi và trách nhiệm của mình.

Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp

vai trò chủ chốt trong các khối chuyên môn, là những mũi nhọn trong phong trào thi giáo

viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến.

3. Ban giám hiệu chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao

chất lượng giảng dạy:

Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, những cán bộ quản lý phải xây dựng



12



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh

hoạt: 1 tuần / lần đối với lớp 4, 5 và 1 tháng 2 lần: đối với khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, và các

môn chuyên biệt vào 17 h ngày thứ 3 hàng tuần, sau giờ tan học của học sinh toàn

trường. Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với các tổ trưởng chuyên môn để phổ biến

những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.

Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy

tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và có khả năng lãnh đạo

tổ của mình. Những vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị với

Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.

Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với nhau

việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học

sao cho hiệu quả nhất.

Chính vì thế, từ nhiều năm nay, nhất là trong 8 năm học vừa qua, chất lượng các buổi

sinh hoạt chuyên môn đã được nâng cao rõ rệt. Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban

giám hiệu thường xuyên đi kiểm tra. Có khi trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra

buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép của khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn

không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng

chí giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải bài toán theo cách ngắn

gọn, hợp lý.



 Ví dụ: Toán 4 bài: Giới thiệu hình thoi.( tr 140)

 Theo sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy, giáo viên dạy theo trình tự

sau:

1. Kiểm tra bài cũ: Ôn chương phân số.

2. Bài mới:

- Lý thuyết: Thế nào là hình thoi.

- Bài tập 1: Cho 5 hình và hỏi:

+ Hình nào là hình thoi? Hình nào là hình chữ nhật?

………………………………………… ( Vẽ hình)

Bài tập 2: Học sinh dùng êke và thước để kiểm tra: 2 đường chéo có cắt nhau tại

điểm giữa của mỗi đường không?

Bài tập 3: Thực hành gấp và cắt tờ giấy ( theo hình vẽ ) để tạo thành hình thoi.

Qua phân tích, trao đổi với tổ chuyên môn, tổ 4 đã thống nhất cách dạy sao cho

thật sáng tạo, tự nhiên và logích

Nhận xét: Cách làm này vừa dài, vừa không vận dụng trực tiếp công thức, dễ nhầm

lẫn trong quá trình tính toán. Cách này chỉ sử dụng khi học sinh chưa được học các



13



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

phép tính về phân số và số thập phân..

* Nên hướng dẫn học sinh giải theo cách sau:



5

Đổi: 1 giờ 40 phút = 100 : 60 = 3 giờ.

5

= 18

Vận tốc là: 30: 3

( km / giờ )

4. Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi

giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở hàng năm:

Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy không

đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất lượng giảng

dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên ( báo trước và không báo

trước ).

Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự giờ, chúng tôi

xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng hiểu và phân tích caí

hay, cái dở trong bài giảng của giáo viên.

Ví dụ: Khi dự giờ Địa lý lớp 5 bài “ Châu Nam Cực và Châu Đại Dương”, tôi đã xem

trước sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy, nhờ đó mà tôi phát hiện bài giảng này

không thể dạy bằng phương pháp thuyết trình mà phải tổ chức cho học sinh sưu tầm tranh

ảnh, các câu chuyện đã được in trong sách báo hoặc qua xem truyền hình, sau đó tổ chức

cho học sinh được trao đổi trong tiết học. Với sự rút kinh nghiệm này, giáo viên đã tổ chức

tiết học hiệu quả hơn, nhẹ nhàng hơn và cũng vui hơn.

Ban giám hiệu nên có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc thanh

tra chuyên môn. Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân

tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh

những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các

cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên dạy giỏi

cấp cơ sở”. Đó là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của m ình

trước đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài rất

kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài giảng như máy Projector, máy chiếu hắt,

video. Có đồng chí giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho bài giảng của

mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt.

Ví dụ: Để dạy môn Khoa học lớp 4, bài “ Đất sét”, có đồng chí giáo viên sang tận Bát

Tràng tham quan làng gốm để có tư liệu phục vụ cho bài giảng, mua về một số đồ gốm

Bát Tràng để học sinh tham khảo trong lúc học. Ngoài ra, giáo viên còn mượn băng của đài

truyền hình Việt Nam tuyên truyền về làng gốm Bát Tràng, biết thêm được một số nghệ



14



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

nhân của làng gốm và biết được quá trình làm ra sản phẩm đồ gốm vất vả ra sao nhưng

cũng thật tự hào biết mấy.

Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra

những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt giải cao. Đồng thời

cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong

chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt

hay khá mà chú ý nhiều vào những cái được, chưa được, để góp ý cho giáo viên. Có tiết

dạy Ban giám hiệu chúng tôi bấm thời gian xem giáo viên nói trong bao lâu, bao nhiêu học

sinh được nói, bao nhiêu thời gian yên lặng... từ đó rút ra kinh nghiệm với giáo viên nên

dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc tự học của học sinh.

Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng lực giảng dạy

của đội ngũ giáo viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên đạt

danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp Thành phố năm sau cao hơn năm trước.

5. Ban giám hiệu bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp:

Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn

về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên các đồng

chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng

phấn đấu đi lên.

Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi

dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Ngạn ngữ xưa có câu: “ Không thầy

đố mày làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của người thầy trong sự nghiệp

giáo dục.

Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ giỏi về

chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao

với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như vậy mới được học sinh

kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo.

Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh hiệu

thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về

chuyên môn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để

đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ

chức để nâng cao tay nghề..........

Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban giám hiệu đã

động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh

nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc, phong phú. Ban

giám hiệu chúng tôi thường nói với các đồng chí giáo viên: “ Mỗi lần các đồng chí dự thi

giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư phạm”.



15



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

Kết quả là: Với sự nỗ lực hết mình của các đồng chí giáo viên dự thi, được sự giúp đỡ tận

tình của Ban giám hiệu nhà trường và các đồng chí chuyên viên Phòng giáo dục quận

Đống Đa, Sở giáo dục Hà Nội ...... nên các đồng chí tham gia thi giáo viên dạy giỏi của

trường tiểu học Khương Thượng năm nào cũng đạt thành tích cao.

Năm học 2000 - 2001: Trường có 3 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận.

Đó là các cô giáo:

Cô giáo Vũ Bảo Trâm - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập đọc lớp 5.

Cô giáo Đoàn Bích Hà - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Hát - Nhạc lớp 5.

Cô giáo Phạm Kim Oanh - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Toán lớp 4.

Sang đến năm học 2001 - 2002: Trường có 5 cô giáo đạt danh hiệu giáo viên dạy

giỏi cấp Quận và cấp Thành phố. Đó là các cô giáo:

Cô giáo Đoàn Thanh Huyền - Đạt giải nhất cấp Quận và giải khuyến khích cấp

Thành phố về thi viết chữ đẹp. Cô giáo Đoàn Thanh Huyền còn đạt giáo viên dạy giỏi cấp

Quận môn Tập viết lớp 1.

Cô giáo Nguyễn Thanh Hà - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập viết lớp 1.

Cô giáo Nguyễn Thanh Thương - Đạt giáo viên dạy giỏi môn đạo đức lớp 2.

Cô giáo Nguyễn Thị Thu - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Toán lớp 2.

Cô giáo Nguyễn Kim Phượng - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập đọc lớp 3.

Năm học 2002 – 2003, trường có 3 cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi, đó là các cô:

Cô giáo Vũ Bảo Trâm - Đạt giải xuất sắc cấp Thành phố môn Tập làm văn lớp 5.

Cô giáo Nguyễn Kim Phượng - Đạt giải nhì cấp Quận Môn Địa lý lớp 4.

Cô giáo Phạm Kim Oanh - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận môn Toán lớp 4

Cô giáo Đoàn Thanh Huyền đạt giải 3 cấp Quận thi viết chữ đẹp và đạt giải nhất

viết bảng.

Năm học 2003 – 2004, trường có 6 cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố và

cấp Quận, đó là các cô:

Cô giáo Nguyễn Thanh Hà - Đạt giải A1 cấp Thành phố môn Toán + Tiếng việt.

Cô giáo Trần Minh Châu - Đạt giải A1 cấp Quận môn Tiếng việt.

Cô giáo Đặng Thu Thuỷ - Đạt giải cấp Quận môn đạo đức.

Cô giáo Nguyễn Kim Cúc - Đạt giải cấp Quận môn Mỹ thuật.

Cô giáo Phạm Hồng Nhung - Đạt giải nhì viết chữ đẹp cấp Quận.

Cô giáo Trần Minh Châu - Đạt giải ba viết chữ đẹp cấp Quận.

Đồ dùng dạy học của tập thể giáo viên khối 2 với chủ đề: “ Tự nhiên x ã hội” đạt giải

3 cấp Quận và giải B cấp Thành phố.

Năm học 2004 – 2005, trường có 04 đồng chí giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp

Quận, đó là các cô:



16



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

Cô giáo Nguyễn Thanh Thương - Đạt giải nhất dạy giỏi cấp Quận.

Cô giáo Nguyễn Thị Thu - Đạt giải nhì dạy giỏi cấp Quận.

Cô giáo Cấn Ngọc Oanh - Đạt giải nhì dạy giỏi và đạt giải ba thi viết chữ đẹp cấp

Quận. Những kết quả đó một lần nữa đã chứng tỏ phương hướng bồi dưỡng đội ngũ giáo

viên giỏi của trường tiểu học Khương Thượng đã đi đúng hướng và gặt hái được những

thành tích đáng phấn khởi. Ban giám hiệu cần duy trì và phát huy hơn nữa trong những

năm học tới.

6. Ban giám hiệu cần tích cực tổ chức các chuyên đề:

Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban

giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề về đổi mới

phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ chức ở các trường trong Quận.

Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp

thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.

Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Phòng giáo dục - Đào tạo

Quận Đống Đa cũng như Ban giám hiệu nhà trường đều có kế hoạch triển khai một số

chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất

định.

Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề : Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội

thì năm sau có thể chuyến sang các chuyên đề: Tập làm văn, Tiếng Anh, Sức

khoẻ............

Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề ở trường nào, Ban giám hiệu nhà trường

đều tạo điểu kiện để các đồng chí khối trưởng và các đồng chí giáo viên dự kiến sẽ tham

dự giáo viên dạy giỏi môn đó đi dự để nắm phương pháp. Sau đó có kế hoạch triển khai

chuyên đề đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút ra phương

pháp giảng dạy hợp lý nhất của môn đó để các giáo viên học tập và làm theo. Sau mỗi lần

tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy

cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó.

Để thực hiện có hiệu quả việc tổ chức dạy chuyên đề, Ban giám hiệu cần làm những

bước sau:

Nghiên cứu thực trạng việc dạy của giáo viên và sự tiếp thu của học sinh về bộ môn

đó bằng cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối gìơ học.

Ví dụ: Tổ chức chuyên đề về dạy môn lịch sử lớp 4,5, Ban giám hiệu đã dự 5 tiết

dạy: 2 tiết dạy của giáo viên dạy trung bình, 2 tiết dạy của giáo viên dạy khá, 1 tiết dạy

của giáo viên dạy giỏi.

Qua tiết dạy, Ban giám hiệu nhận thấy giáo viên dạy đúng qui trình, đúng trọng

tâm bài nhưng việc tổ chức tiết học còn nặng nề, chưa kích thích được sự say mê đối với



17



CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG



Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan

bộ môn. Như dạy bài sử “ Đánh chiếm phủ Tổng thống Nguỵ”:



Giáo viên nên có những



câu chuyện xung quanh bước chân người lính để minh chứng cho bài ca chiến thắng của

dân tộc ta.

Hoặc có giáo viên sau khi dạy xong tiết toán lớp 3 bài: “Nhân 1 tổng với 1 số” đã

đưa ra bài toán:

Hãy tìm cách giải nhanh bài toán toán sau:

4x5+3x5

Học sinh giải:



(4+3)x5=

x 5 = 35



Giải như thế là học sinh đã hiểu bài. Sau khi dự xong tiết toán đó, tôi đã đưa ra một

bài toán khác để hỏi học sinh:

Hãy tìm cách giải nhanh biểu thức sau:

4 x 5 + 3 x 10.

Có nhiều học sinh lúng túng. Tôi nhắc học sinh hãy quan sát các số xem có gì đặc

biệt và lập tức tôi đã nhận được tín hiệu của những học sinh thông minh là:



10



= 2 x 5.

Hoặc đối với bài toán “ Hình trụ” của lớp 5. Sau khi giáo viên giảng xong bài , học

sinh đã hiểu về khái niệm hình trụ. Tôi lên khảo sát chất lượng học sinh bằng cách vẽ 1

hình trụ xiên và hỏi học sinh:

Đây là hình gì ? Học sinh ngắm nghía, bàn tán. Tôi gợi ý: Các con hãy đối chiếu với

định nghĩa về hình trụ vừa học........

Với biện pháp này, tôi muốn tìm thấy những học sinh giỏi, kích thích tư duy của học

sinh, đồng thời cũng chỉ cho giáo viên thấy bài giảng của họ đã thành công hay vẫn còn

thiếu sót trong việc chưa chú ý nhiều đến đối tượng học sinh giỏi.

Đưa ra tổ chuyên môn trao đổi về những khó khăn mà giáo viên gặp trong từng bài

của môn học.

Mỗi bài dạy có một nội dung khác, một cách truyền thụ khác nhau và có những bài

thật khó tiếp thu đối với học sinh như bài : “ Phép chia phân số”- Toán lớp 5, bài “ Đại

lượng tỉ lệ nghịch”- Toán lớp 4, bài “ Vua Lê Thánh Tông với bộ luật Hồng Đức” - Lịch sử

lớp 4............... Chính việc đưa ra trao đổi như vậy đã một phần nào giúp cho sự nâng cao

chuyên môn của giáo viên.

Trò chuyện với học sinh về kiến thức bộ môn để phát hiện những cái được, cái chưa

được trong hiểu biết của học sinh, từ đó mà giảng dạy cho phù hợp.

Ví dụ: Sau khi dự giờ tập đọc bài “ Đi cấy” - Tiếng Việt lớp 4, trong bài có câu:

Trông trời trông đất trông mây

Trông mưa trông gió, trông ngày trông đêm.



18



Xem Thêm
Tải bản đầy đủ (.doc) (28 trang)

×