II. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG DIỄN ĐÀN VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Hình 1: Chỉnh kiểu gõ Unicode của bộ gõ Unikey.

1.2. Truy cập và đăng nhập

- Khởi động trình duyệt và truy cập vào website bằng cách gõ dòng địa chỉ sau đây vào

thanh nhập địa chỉ web của trình duyệt: http://danhgia.truonghocao.edu.vn/(Hình 2, số 1).

- Kích chuột vào nút “Đăng nhập” (Hình 2, số 2). Khi đó màn hình đăng nhập sẽ xuất

hiện.

- Sử dụng Tài khoản và Mật khẩu được cung cấp để đăng nhập vào hệ thống: điền vào

hai ô tương ứng. Trong tài liệu này, chúng tôi dùng tài khoản giaovien01 để minh họa (Hình

2, số 3).

- Kích chuột vào nút “Đăng nhập” (Hình 2, số 4). Nếu tài khoản và mật khẩu đúng, quý

thầy cô sẽ đăng nhập thành công vào hệ thống. Dấu hiệu đăng nhập thành công thể hiện ở

(Hình 3, số 1).



110



Hình 2



Hình 3

1.3. Khai báo thông tin cá nhân và đổi mật khẩu

a) Việc khai báo thông tin cá nhân là bắt buộc. Hệ thống sẽ chỉ thực hiện những nhiệm

vụ khác sau khi quý thầy cô đã khai báo thông tin đầy đủ.

111



+ Kích chuột vào mục "Thông tin cá nhân" (Hình 3, số 2). Khi đó, một trang mới sẽ

xuất hiện, trong đó sẽ có các trường dữ liệu chờ thầy cô nhập vào đầy đủ (Hình 4).

+ Nhập các thông tin: Họ và tên, ngày sinh, trường, lớp, ảnh thẻ, ... (Hình 4, số 1).

+ Sau khi nhập đầy đủ, kích chuột vào nút "Cập nhật thông tin cá nhân" (Hình 4, số

2).



Hình 4

b) Upload ảnh thẻ

Để hoàn tất việc khai báo thông tin cá nhân, kính mời quý thầy cô upload ảnh thẻ của

mình lên hệ thống. Ảnh thẻ được quy định kích cỡ 4x6 cm. Kích chuột vào nút “Browse” và

chọn file ảnh thẻ (Hình 5, số 1).

c) Đổi mật khẩu

Thầy cô có thể thay đổi mật khẩu của mình bằng cách nhập mật khẩu mới vào ô ở (Hình

5, số 2). Nếu thay đổi mật khẩu thành công, ở lần đăng nhập tiếp theo vào hệ thống, thầy cô

phải sử dụng mật khẩu mới.



112



Hình 5

II. Nộp bộ câu hỏi, xem phản biện, chỉnh sửa lại câu hỏi

2.1. Nộp bộ câu hỏi

- Thầy cô soạn câu hỏi theo chủ đề trên phần mềm Microsoft Word. Mỗi file Word có

thể chứa một hoặc nhiều câu hỏi khác nhau của cùng một chủ đề và cùng một mức độ khó

(Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng thấp, Vận dụng cao).

- Để nộp file, kích chuột vào nút “Danh sách câu hỏi” (Hình 6, số 1) rồi kích chuột vào

nút “Thêm câu hỏi” (Hình 6, số 2).



Hình 6

113



- Sau khi kích vào nút “Thêm câu hỏi”, một trang mới xuất hiện. Trang này cho phép ta

nhập vào một câu hỏi mới (Hình 7):

+ Nhập chủ đề của bộ câu hỏi (Hình 7, số 1)

+ Chọn lớp (Hình 7, số 2)

+ Chọn lĩnh vực chính (Hình 7, số 3)

+ Chọn mức độ khó của bộ câu hỏi (Hình 7, số 4)

+ Chọn các lĩnh vực liên quan (Hình 7, số 5)

+ Chọn tập tin và chờ tập tin được upload thành công (Hình 7, số 6)

+ Ghi bộ câu hỏi vào hệ thống bằng các kích chuột vào “Đồng ý” (Hình 7, số 7)



Hình 7

2.2. Xem thông tin về câu hỏi

Ta có thể xem lại thông tin về câu hỏi vừa upload lên trong bảng danh sách câu hỏi

(Hình 8, số 1). Ngoài ra, trong bảng thống kê các câu hỏi này, ta có thể xem được nhiều thông

tin khác nhau:

+ Download bộ câu hỏi đã upload lên để kiểm tra lại (Hình 8, số 2)

+ Theo dõi số người đã phản biện câu hỏi này (Hình 8, số 3). Nếu câu hỏi nào đã

có người phản biện, màu nền của câu hỏi sẽ chuyển sang màu thẫm.



114



Hình 8

2.3. Chỉnh sửa lại câu hỏi

Nếu phát hiện có những thông tin sai trong bộ câu hỏi, ta có thể chỉnh sửa lại bằng cách

kích chuột vào nút “Chỉnh sửa” (Hình 9, số 1). Khi đó, một cửa sổ mới sẽ xuất hiện ngay

phía dưới (Hình 9, số 2) và ta có thể tiến hành điều chỉnh rồi lưu lại. Việc này tương tự như

mục 2.1 đã được trình bày ở phía trên.



Hình 9

2.4. Xem thông tin phản biện



115



Nếu bộ câu hỏi đã được phản biện, ta có thể xem thông tin mà các phản biện đã góp ý

cho bộ câu hỏi.

+ Kích chuột vào tên chủ đề (Hình 10, số 1). Một cửa sổ mới sẽ hiện ra (Hình

10, số 2).

+ Tải file góp ý của phản biện xuống (Hình 10, số 3)

+ Nếu cần thay đổi, chỉnh sửa lại câu hỏi theo góp ý của phản biện, ta thực hiện

bước chỉnh sửa câu hỏi như mô tả trong mục 2.3 được trình bày ở trên.



Hình 10

III. Phản biện bộ câu hỏi của người khác

3.1. Phản biện

- Khi được phân công phản biện, thầy cô có thể nhìn thấy các câu hỏi đó trên hệ thống

bằng cách kích chuột vào nút “Danh sách phản biện” (Hình 11, số 1), rồi chọn mục “Danh

sách chờ phản biện” (Hình 11, số 2). Khi đó, các câu hỏi chờ được phản biện hiện ra (Hình

11, số 3).

- Việc phản biện được thực hiện theo quy trình sau:

+ Chọn chủ đề (Hình 11, số 4)

+ Download bộ câu hỏi xuống và đọc (Hình 11, số 5)



116



+ Ghi ý kiến phản biện ra một file Word và upload file đó lên bằng cách kích

chuột vào nút “Browse” rồi chọn file (Hình 11, số 6).

+ Gửi phản biện lên hệ thống bằng cách kích chuột vào nút “Gửi phản biện”

(Hình 11, số 7).



Hình 11

3.2. Sửa phản biện đã gửi đi

Nếu ta gửi nhầm file phản biện hoặc muốn điều chỉnh lại những ý kiến đóng góp cho tác

giả của bộ câu hỏi, ta có thể chỉnh sửa lại như sau:

- Hiển thị “Danh sách đã phản biện” (Hình 12, số 1). Khi đó danh sách các bộ câu hỏi

do thầy cô đã phản biện sẽ hiện ra ở phía dưới (Hình 12, số 2).

- Kích chuột vào nút “Chỉnh sửa” (Hình 12, số 3), một cửa sổ mới hiện ra (Hình 12, số

4).

- Upload file phản biện mới đã chỉnh sửa lên để thay cho file cũ bằng cách kích chuột

vào nút “Browse” (Hình 12, số 5) và chọn file mới.

- Để ghi lại thay đổi đó, kích chuột vào nút “Cập nhật” (Hình 12, số 6).



117



Hình 12



118



PHỤ LỤC

I.



MỘT SỐ KIỂU TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS



PHỤ LỤC 1. Dạy học theo trạm (learning by station):

1. Khái niệm:

Xuất phát từ quá trình tổ chức dạy học ở bậc tiểu học, dạy học theo trạm đã được

áp dụng rộng rãi nhờ tính linh hoạt trong các bước tổ chức thực hiện. Dạy học theo

trạm là cách thức tổ chức dạy học đặt dấu nhấn vào việc tổ chức nội dung dạy học

thành từng nhiệm vụ nhận thức độc lập của các nhóm HS khác nhau. HS có thể thực

hiện nhiệm vụ theo cặp, theo nhóm hoặc hoạt động cá nhân theo một thứ tự linh hoạt

(Hình 2).



Hình 2. HS có thể bắt đầu từ một nhiệm vụ tại một trạm bất kì

Việc phân hóa trong dạy học theo trạm khả là linh hoạt, đa dạng. Có thể thực

hiện phân hóa theo nội dung bằng cách xây dựng những nhiệm vụ tự chọn với mức độ

khó dễ khác nhau. Cũng có thể tổ chức dạy học theo trạm với sự phân hóa về mức độ

hướng dẫn cụ thể, chi tiết hay là khái quát, định hướng chung thông qua hệ thống

phiếu trợ giúp.

Một đặc trưng quan trọng của dạy học theo trạm đó là phải đảm bảo sự linh hoạt,

các nhiệm vụ phải có tính độc lập đối với nhau. Do đó, trong trường hợp dạy học các

bài học có các đơn vị kiến thức có liên hệ logic chặt chẽ ta có thể tổ chức bài học



119



thành nhiều hệ thống trạm (vòng tròn học tập) khác nhau, sao cho các các nhiệm vụ

trong mỗi hệ thống trạm đó là độc lập với nhau [16].

2. Hướng dẫn tổ chức dạy học theo trạm

B1: Lựa chọn nội dung hệ thống trạm học tập

-



Mỗi hệ thống trạm gồm các trạm học tập, nhiệm vụ ở các trạm học tập độc lập

với nhau. Nội dung hệ thống trạm có thể là kiến thức của một bài học hoặc một



-



phần kiến thức xác định.

Các kiến thức độc lập với nhau trong một bài học có thể xây dựng thành một hệ

thống trạm.

B2: Xây dựng nội dung các trạm



-



Ở mỗi trạm học tập có thể xây dựng các loại nhiệm vụ phong phú. Các nhiệm

vụ ở các trạm có thể xây dựng được thể hiện trong bảng sau

Nhiệm vụ



Phiếu học tập



Vật liệu đi kèm



Tiến hành thí



Cần có ảnh chụp các thiết bị, ô



Các thiết bị thí nghiệm



nghiệm và xử lí kết dành cho việc vẽ bố trí thí nghiệm,

quả thí nghiệm



các câu hỏi, câu định hướng việc

tiến hành thí nghiệm



Giải thích hiện

tượng



Có ảnh chụp hiện tượng, yêu



Có thể chuẩn bị dụng cụ



cầu giải thích hiện tượng, có thể sử để tạo ra hiện tượng cần giải

dụng các kĩ thuật ra bài tập dưới thích

dạng điền khuyết



Làm việc mới



Cần có ảnh chụp màn hình, các



Máy tính có chứa tư liệu



máy tính: chạy phần hướng dẫn chi tiết cách sử dụng dạy học kĩ thuật số tương ứng

mềm mô phỏng, xem máy tính, nhiệm vụ cần thực hiện:

clips, sử dụng phần quan sát, mô tả, tóm tắt, ghi số

mềm



liệu…



Giải bài tập



Cần có nội dung bài tập, yêu

cầu



Quan sát một



Ảnh chụp thiết bị kĩ thuật,



120



Thiết bị kĩ thuật