PHẦN 3. KẾT LUẬN

dụng tài liệu này để nghiên cứu và giảng dạy. Kết quả cho thấy học sinh có tỉ

lệ đạt trên điểm trung bình hơn 90 %.

Lí do để tài liệu này đem lại kết quả cao trong quá trình giảng dạy và

học tập là do :

- Tài liệu đi sát cấu trúc đề thi Tốt nghiệp và Đại học mà Bộ Giáo Dục và

Đào tạo qui định.

- Nội dung tài liệu viết đúng chuẩn kiến thức, kĩ năng và bám sát chương

trình.

- Kiến thức trình bày trong hệ thống bài tập khoa học, logic, phù hợp với

thang điểm và đáp án của các kì thi.

- Nội dung có tính chọn lọc cao, rất thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong

công tác giảng dạy và học tập.

3.2. KIẾN NGHỊ

Để việc dạy và học Địa lí hiệu quả, giúp học sinh trong quá trình ôn

luyện thi và làm bài hiệu quả thì không thể tách rời phần kĩ năng Địa lí gồm

kĩ năng nhận biết và làm các bài thực hành, kĩ năng sử dụng bản đồ nói chung

và Atlat nói riêng, bởi vì nội dung này không chỉ giúp các em tránh lối học

ghi nhớ máy móc, chiếm nhiều thời gian, gây căng thẳng cho thí sinh khi làm

bài mà còn giúp các em hiểu được kiến thức một cách cơ bản và làm bài thi

đạt điểm cao.

Theo tôi, đây là một đề tài rất quan trọng và thiết thực trong quá trình

dạy học môn Địa lí ở trường phổ thông. Tuy đề tài của tôi mới chỉ đề cập một

phương pháp trong rất nhiều phương pháp học tập và luyện thi môn Địa lí

nhưng tôi tin rằng đây sẽ là tài liệu tham khảo bổ ích và thiết thực cho đông

đảo các em học sinh.

Qua đề tài này tôi xin có một số đề xuất sau:

Về phía Ban giám hiệu:



53



- Cần tạo điều kiện đủ về cơ sở vật chất (phương tiện máy vi tính, đèn

chiếu, phòng học bộ môn…), có một phòng học riêng cho bộ môn Địa lí để

tiến hành các giờ dạy Địa lí nói chung, các giờ dạy thực hành Địa lí nói riêng.

Về phía giáo viên Địa lí:

- Cần thiết phải trang bị cho học sinh kỹ năng Địa lí: nhận biết các dạng

và làm được các bài thực hành Địa lí, khai thác kiến thức từ Atlat Địa lí;

giảng dạy kiến thức phải luôn đi đôi với khai thác kiến thức từ các bài thực

hành Địa lí, Atlat Địa lí thì học sinh mới hiểu và nắm chắc được bản chất của

vấn đề.

- Cần phải có sự phối hợp đồng bộ giữa các giáo viên nhằm mục đích

đưa nội dung ôn luyện thi này vào giảng dạy ở các lớp, nhất là trước các kì thi

học kì, thi tốt nghiệp THPT (và thi tốt nghiệp THPT quốc gia trong năm học

này) của lớp 12 .

- Giáo viên phải linh hoạt khi lồng ghép nội dung vào các bài dạy sao

cho thích hợp nhằm đạt kết qủa cao.

- Khi giáo viên ra đề kiểm tra nên có câu hỏi cụ thể liên quan đến kĩ

năng để học sinh khai thác nhằm đáp ứng với yêu cầu chung của các đề thi

hiện nay.

Về phía Hội đồng chuyên môn của Ngành:

- Có thể ứng dụng đề tài làm tài liệu tham khảo trong việc giảng dạy Địa

lí nói chung và ôn luyện thi đạt hiệu quả cao môn Địa lí lớp 12 nói riêng ở

các trường Trung học phổ thông trong tỉnh.



* Sáng kiến kinh nghiệm này đa được bản thân tôi - một giáo viên giảng

dạy Địa lí THPT thực hiện - với nội dung không mới nhưng chưa được chú



54



trọng áp dụng rộng rai. Những kết quả trên đây là quá trình đúc rút kinh

nghiệm của bản thân tôi đa trình bày trước Tổ chuyên môn, Hội đồng Giáo

dục nhà trường và đa được đồng nghiệp ghi nhận. Tuy vậy, bài viết có thể còn

nhiều khiếm khuyết, rất mong sự đóng góp của Ban giám khảo và lanh đạo

cấp trên để bản thân tôi có thêm kinh nghiệm và nhất là tạo cho tôi tự tin và

đạt được nhiều kết quả trong việc dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy

học theo yêu cầu đổi mới, mong góp phần nhỏ bé của mình vào quá trình đổi

mới nội dung và phương pháp dạy học nói chung và dạy học môn Địa lí nói

riêng ở nhà trường phổ thông.

Người thực hiện



Phạm Thị Bích Hồng



X

Phạm Thị Bích Hồng



Tài liệu tham khảo



55



1. Lê Huy Bá (Chủ biên), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo

dục, 2007

2. Nguyễn Đức Vũ (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trong

Địa lí. Dự án phát triển GVTHPT & TCCN. Bộ Giáo dục và Đào tạo.

3. Trần Thị Tuyết Mai (2014), Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học

giáo dục trong Địa lí. Viện NCGG – ĐHSP Huế.

4. Atlat Địa lý Việt Nam, PGS –TS Ngô Đạt Tam và TS Nguyễn Quý Thảo,

Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, 2010.

5. Bản đồ học: Ngô Đạt Tam, Nhà xuất bản giáo dục, 1986

6. Bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lý trung học phổ thông, Lê Thông, Nhà xuất

bản giáo dục, 2006.

7. Địa lý tự nhiên Việt Nam tập 1, 2, Vũ Tự Lập, Nhà xuất bản giáo dục, 1978

8. Địa lý tự nhiên tập các lục địa, Nguyễn Phi Hạnh, Nhà xuất bản giáo dục,

1989

9. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn địa lý, Phạm Thị Sen,

Nhà xuất bản giáo dục và đào tạo Việt Nam năm 2009.

10. Những vấn đề địa lý tự nhiên: “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Giáo

viên trung học phổ thông chu kì III năm 2004-2007”, Ths GVC Trần Văn

Thành – Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh, 2005.

11. Phương pháp sử dụng bản đồ giáo khoa trong dạy học địa lí ở trường

trung học phổ thông, “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì III năm 2004

-2007” TS Nguyễn Văn Luyện và GV Kiều Tiến Bình - Trường Đại Học Sư

Phạm TP. Hồ Chí Minh, 2006.

12. Sách giáo khoa địa lí 12, Lê Thông, Nhà xuất bản giáo dục và đào tạo

Việt Nam, 2008.

13. Sách giáo viên địa lí 12, Nhà xuất bản giáo dục và đào tạo Việt Nam,

2008.



56