So sánh 2 phương pháp tập huấn

Thảo luận nhóm

Chia 3 nhóm:

Câu hỏi: Các anh chị hãy nêu những đặ c điểm của 2 phươ ng

pháp tập huấn: truyền thống và có sự tham gia về: Mục tiêu, Vai

trò ngườ i học, Độ ng cơ học tập,Sự lựa chọn nội dung, Tổ

chức lớp học,THV / Giáo viên

Nhóm 1: Mục tiêu, Vai trò ngườ i học,

Nhóm 2: Độ ng cơ học tập,Sự lựa chọn nội dung,

Nhóm 3: Tổ chức lớp học,THV / Giáo viên

Thời gian thảo luận 10 phút



Thanh

Hóa

THV Đoàn

Minh Cường



So sánh 2 phương pháp tập huấn

PP.Truyền thống



Mục

tiêu



Vai trò

của

người

học



PP.có sự tham gia



HV phải tiếp nhận kiến thức

được THV rút ra từ sách vở

hoặc kinh nghiệm của

mình;



HV và THV cùng nhau giải

quyết vấn đề trên cơ sở tổng

hợp các ý kiến, kinh nghiệm

thực tế và sống động của các

học viên;



HV phải ghi chép cẩn thận,

phải học thuộc lòng những

gì mà THV cho ghi chép

hoặc đọc chép



Học viên tích cực và chủ động

trong học tập, ghi chép những

gì cảm thấy cần thiết



Trình bày, chia sẻ kiến thức, kinh

nghiệm sẳn có

Tiếp thu thụ động

Tham gia tích cực các hoạt

Ít có trách nhiệm trong quá

động

trình học tập

Có Cường

trách nhiệm trong quá trình

THV Đoàn Minh

học tập

Tiếp nhận thông tin từ THV



So sánh 2 phương pháp tập huấn

PP.Truyền thống

Động

cơ học

tập



Sự lựa

chọn

nôi

dung



PP.có sự tham gia



Từ bên ngoài do sức ép

của tổ chức, gia đình



Từ bên trong bản thân người

học



Người học không thấy

được lợi ích trước mắt của

việc học



Người học thấy được lợi ích

trước mắt



Người dạy quyết định nội

dung

Người học ít hoặc không có

quyền lựa chọn



Lấy vấn đề thực tế của cuộc

sống làm trung tâm

Những vấn đề này do người học

nêu ra hoặc được phat hiên qua

công tác phân tích nhu cầu đào

tạo



Thanh

Hóa

THV Đoàn

Minh Cường



So sánh 2 phương pháp tập huấn

PP.Truyền thống



Số lượng vừa phải để TV có

thể tham gia



Càng đông càng tốt

Tổ

chức

không

khí học



Tương tác cao giửa THV-HV,

HV-HV



Bài bản, nghiêm túc

Chính quy



Không khí học tập linh hoạt, sôi

nổi, vui vẻ, cởi mở



Là người hiểu biết rộng

Giáo

viên/

THV



Là người chủ động

Không có thông tin phản hồi

Bảo thủ ý kiến



PP.có sự tham gia



Vừa dạy và học từ K.nghiệm HV

Thiết kế các hoạt động để phát huy

sự chủ động của HV

Kiên trì, lắng nghe, khuyến khích suy

nghĩ, góp ý của HV

Sẵn sàng thay đổi ý kiến nếu tấy HV

đúng



THV Đoàn Minh Cường



Thanh Hóa



3. Đặc điểm học tập của người lớn

* Về nhu cầu, độ ng cơ học tập: Ngườ i lớn học để làm gì?

học không chỉ để biết mà cần để hiểu và nhất là để hành độ ng giải quyết

các vấn đề thực tế một cách hiệu quả hơn

* Về nội dung học tập: Ngườ i lớn muốn học gì?

Chỉ muốn học những điều thiết thực, có nhu cầu cấp bách với công việc và

cuộc sống hàng ngày

* Về cách học: Ngườ i lớn học như thế nào?



Cách học của ngườ i lớn là đề cao vai trò tự nhận thức, không

muốn ngườ i bị lệ thuộc, áp đặ t, muốn đượ c các học viên

khác, giảng dạy tôn trọng, chia sẽ và chấp nhận những gi ải

pháp của họ; đồ ng thời hỗ trợ, bổ sung để họ hoàn thi ện

kiến thức, kỹ năng lên mức độ mới hơn, cao hơn.

THV Đoàn

Minh Cường

Thanh

Hóa



NHỮNG KHÁC BIỆT GIỮA VIỆC HỌC CỦA NGƯỜI LỚN

VÀ VIỆC HỌC CỦA TRẺ EM





LĨNH VỰC



VIỆC HỌC CỦA NGƯỜI LỚN



VIỆC HỌC CỦA TRẺ EM



Quan niệm

về việc

học.



Tự quản; tự quyết định; giảng viên hướng dẫn.



Phụ thuộc; người lớn hướng dẫn, giảng viên hướng

dẫn nhiều hơn























Người lớn có nhiều kinh nghiệm đa dạng là

những nguồn tư liệu dồi dào cho việc

Vai trò kinh

học.

nghiệm học

viên

Người lớn biết họ

muốn học cái gì, người hướng dẫn chỉ

Tinh thần

giúp tìm hiểu nhu cầu học.

sẵn sàng

học

Người lớn muốn ứng dụng việc học vào cuộc

sống/ công việc,tập trung giải quyết vấn

.Quan điểm

đề.

và đị nh

Những động lực mạnh mẽ bên trong như sự

hướ ng.

nhận biết, lòng tự trọng.

Động lực



.



Kinh nghiệm của trẻ em hạn chế, giảng viên là

nguồn tư liệu chính cho việc học.

Giảng viên tự đặt ra chương trình ( học gì và học

như thế nào ).

Trẻ con muốn học vì tương lai : tập trung vào chủ

đề.

Những động lực bên ngoài như điểm, sự khen

ngợi ... là có hiệu quả nhất.



THV Đoàn

Minh Cường

Thanh

Hóa