III . Tiến trình tổ chức dạy học

Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



- GV miêu tả công xởng luyện thép ở Pháp

( Nguồn: Encarta)



Hoạt động 2:Nhóm

GV cho học sinh theo dõi sơ đồ cơ cấu xã hội nớc

Pháp , hớng dẫn HS thảo luận , vai trò, quyền lợi

kinh tế, địa vị chính trị của các đẳng cấp, từ đó

rút ra kết luận:

Mâu thuẫn về quyền lợi kinh tế, địa vị chính trị

dẫn đến cuộc khủng hoảng xã hội sâu sắc.

Giải quyết mâu thuẫn này nh thế nào?

Nớc Pháp đang ở đêm trớc của một cuộc cách

mạng



triển

+ Máy móc sử dụng ngày càng

nhiều (dệt, khai mỏ, luyện kim)

+ Công nhân đông, sống tập

trung

+ Buôn bán mở rộng với nhiều

nớc

b/ Chính trị

- Xã hội chia thành 3 đẳng

cấp

+ Tăng lữ Nắm đặc quyền

+ Quý tộc kinh tế, chính trị,

giáo hội.

+ Đẳng cấp thứ ba: Gồm TS,

Nông dân, bình dân. Họ làm ra

của cải, phải đóng mọi thứ

thuế, không đợc hởng quyền

lợi chính trị.

Mâu thuẫn xã hội gay gắt



2.Cuộc đấu tranh trên lĩnh

vực t tởng

- Những t tởng tiến bộ phê

Hoạt động 1: Nhóm

phán những quan điểm lỗi

GV hớng dần HS thảo luận vấn đề:

thời, giáo lí lạc hậu , mở đ- Những t tởng tiến bộ ở nớc Pháp trớc cách

ờng cho xã hội phát triển

mạng đợc dựa trên cơ sở nào?

Sau đó GV giới thiệu trào lu Triết học ánh

sáng thông qua những quan điểm tiêu biều của - Triết học ánh sáng dọn đờng cho cách mạng bùng

Mông te xki- ơ, Vôn te, Rút xô. HS

nổ, định hớng cho một xã

cần nhận thức rõ những t tởng đó không dừng ở

hội mới tơng lai.

việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí

nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng hơn là đặt cơ sở

nền móng lí thuyết về việc xây dựng một chế độ

xã hội mới. Nó thực sự là t tởng dọn đờng cho II Tiến trình của cách mạng

cách mạng, là ngọn đuốc sáng cho nớc pháp 1. Cách mạng bùng nổ. Nền

quân chủ lập hiến

Pháp khi vẫn còn trong đêm tối.

- 5-5-1789 Hội nghị ba đẳng

cấp do nhà vua triệu tập bị

Nụng Duy Khỏnh



209



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



đẳng cấp thứ ba phản đối.

Hoạt động 1: GV/ HS

Giáo viên hớng dãn HS thảo luận vấn đề:

- Nhà vua triệu tập hội nghị 3 đẳng cấp để làm

- 14-7-1789, quần chúng phá

gì ?

- Nhà vua có đạt đợc mục đích của mình ngục Ba-xti, mở đầu cho cách

mạng Pháp.

không? Vì sao vậy?

Giáo viên tờng thuật trận tấn công phá ngục Ba- - Quần chúng nhân dân nổi dậy

xti ( Có thể sử dụng đoạn trích trong bài thơ 14- khắp nơi( cả thành thị và nông

thôn), chính quyền của t sản tài

7 của Tố Hữu)

chính đợc thiết lập( Quốc hội

- GV sử dụng bản đồ phong trào nhân dân Pháp lập hiến)

(sgk), Bức trnh biếm hoạ Nông dân chặt vòi bạch

+ Thông qua Tuyên ngôn

tuộc ( Chính sách tô, thuế của Phong kiến, Giáo

nhân quyền và dân quyền.

hội ăn bám), Nông dân đốt các lãnh địa phong

+ Ban hành chính sách

kiến v.v...

khuyến khích công thơng

nghiệp phát triển.

+ 9-1791 thông qua hiến

- GV hớng dần HS tìm hiểu những t tởng tiến bộ

pháp, xác lập nền chuyên

của Bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền

chính t sản ( quân chủ lập

( Có thể liên hệ với Tuyên ngôn độc lập của Mĩ,

hiến)

Tuyên ngôn độc lập của Việt Nam).

- HS nhận xét mặt tích cực và hạn chế của những

chính sách mà Quốc hội lập hiến ban hành.

- Trớc hành động phản quốc của nhà vua,

cách mạng Pháp cần phải làm gì?

Những biện pháp mà Quốc hội lập hiến và

nhân dân pháp tiến hành có bảo vệ đợc nớc

Pháp ?

Giai đoạn sau của cách mạng nớc Pháp sẽ giúp

ta trả lời câu hỏi này.



Nụng Duy Khỏnh



210



- Vua Pháp tìm cách chống phá

cách mạng, khôi phục lại chế

độ phong kiến. ( xúi giục phản

động trong nớc, liên kết với

phong kiến bên ngoài)

- 4-1792 Chiến tranh giữa Pháp

với liên minh phong kiến áo

Phổ bùng nổ

- 11-7-1792 Quốc hội tuyên bố

Tổ quốc lâm nguy, quần chúng

đã nhất loạt tự vũ trang bảo vệ

đất nớc.

2. T sản công thơng cầm

quyền. Nền cộng hoà đợc

thành lập

- 10-8-1792 quần chúng Pa-ri

nổi dậy, lập chính quyền công

xã cách mạng,( phái Gi-rông



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



Hoạt động 1: GV/HS

- GV tái hiện kiến thức cũ đặt ra tình huống mới:

Với việc xử tử vua Sác-lơ I, thiết lập nền cộng

hoà, cách mạng Anh đạt tới đỉnh cao. Cách

mạng Pháp lúc này đã làm một việc tơng tự,

cách mạng Pháp đã đạt tới đỉnh cao cha?



-đanh); bắt vua và hoàng hậu.

- 21-9 Quốc hội tuyên bốlập

nền Cộng hoà thứ nhất, xử tử

nhà vua

- Đầu năm 1793, nớc Pháp

đứng trớc khó khăn mới

+ Trong nớc: Bọn phản động

nổi dậy; Đời sống nhân dân

khó khăn.

+ Bên ngoài: Liên minh phong

kiến châu Âu đe doạ cách

mạng.

- 31-5-1793 quần chúng Pa-ri

nổi dậy, lật đổ phái Ghi-rôngđanh, giành chính quyền về tay

phái Gia-cô-banh (2-6).



- Hớng dẫn HS thảo luận, GV cần chốt lại vấn

đề: Những quyết định trên của Quốc hội (do áp

lực của quần chúng), cha đáp ứng đợc những

yêu cầu cấp bách mà cách mạng Pháp đòi hỏi.

+ Chống thù tronggiặc ngoài

+ Chống nạn đầu cơ tích trữ, phục vụ mặt trận,

cải thiện đời sống nhân dân.

Quần chúng tiếp tục tạo ra áp lực, chuyển giao

chính quyền về tay phái Gia cô-banh, đáp ứng

yêu cầu của cách mạng

- GV sử dụng ảnh chân dung giới thiệu Rô-bexpi-e, nhấn mạnh những phẩm chất nổi bật nh ý

chí sắt đá, tinh thần đấu tranh không khoan nh- 3.Nền chuyên chính Gia-côợng trớc kẻ thù vì lợi ích của nhân dân, một con banh - đỉnh cao của cách

ngời kiên định không thể đảo ngợc đợc.

mạng.

- Trớc những khó khăn , thử

thách nghiêm trọng Chính

quyền Gia cô- banh đã đa ra

những biện pháp kịp thời, hiệu

- GV hớng dẫn HS nhận thức về các chính sách quả.

cụ thể của chính quyền Gia cô-banh lúc này + Giải quyết ruộng đất cho

đã thực sự phát huy tác dụng. Cần có sự so sánh nông dân, tiền lơng cho công

để thấy đây là những chính sách tiến bộ hơn hẳn nhân.

thời kì Ghi-rông-đanh nắm quyền, chẳng hạn:

+ Thông qua hiến pháp mới ,

+ Việc chia ruộng thành lô lớn, bán giá cao thời mở rộng tự do dân chủ.

Ghi rông -đanh khiến nông dân không thể có + Ban hành lệnh Tổng động

đất đai canh tác, giờ đây( thời Gia cô-banh) viên

sắc lệnh chia đều đất công, ruộng đợc chia + Xoá nạn đầu cơ tích trữ...

thành lô nhỏ, trả dần trong 10năm.

+ Trớc đây đạo luật cấm công nhân bãi công,

hội họp, nay hiến pháp mới( 6-1793) ban bố

Nụng Duy Khỏnh



211



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



quyền dân chủ rộng rãi, mọi sự bất bình đẳng

giai cấp bị xoá bỏ.

+ Việc ban hành luật giá tối đa đã khắc phục

tình trạng nạn đầu cơ tích trữ, huy động lơng

thực thực phẩm cho mặt trận và cải thiện từng b- - Phái Gia- cô-banh đã hoàn

ớc đời sống nhân dân.

thành nhiệm vụ chống thù

trong, giặc ngoài, đa cách

mạng đến đỉnh cao.

- Trong lúc cách mạng đang

lên, mâu thuẫn nội bộ đã làm

- Tại sao giữa lúc cách mạng đang lên, phái Gia- cho phái Gia-cô-banh suy yếu.

cô- banh lại suy yếu ? GV hớng dẫn HS phân Cuộc đảo chính ngày 27-7tích những đòi hỏi từ nhiều phía ( t sản, công 1794 đã đa chính quyền vào

nhân, nông dân) đối với chính quyền Gia-cô- tay bọn phản động, cách mạng

banh lúc này dẫu chính đáng cũng không thể có Pháp thoái trào.

điều kiện thực hiện. Đất nớc vừa kết thúc một

cuộc chiến gian khổ, kéo dài với những khó

khăn chồng chất, hậu quả cha đợc khắc phục. Sự

bất lực, lúng túng với những những quyết sách

sai lầm của phái Gia-cô- banh ( đàn áp các lực

lực lợng chống đối ), dẫn đến việc họ không còn

chỗ dựa. Ngay cả một bộ phận quần chúng cách

mạng trung thành với với Gia cô- banh, đòi

hỏi Rô-be-xpi-e phải hành động cơng quyết trớc

hành động của kẻ thù thì ông lại lừng chừng

không quyết đoán. Lực lợng t sản cơ hội- kẻ

mới giàu lên trong chiến tranh đã làm cuộc đảo

chính bắt Rô-be-xpi-e và những cộng sự của

ông lên đoạn đầu đài . Lòng nhiệt tình cách

mạng của quần chúng Pa-ri lúc này đã nguội

lạnh, để lực lợng phản động đẩy cách mạng vào

giai đoạn thoái trào. Về sự thất bại của Gia-côbanh, V.I.Lênin chỉ rõ: đa ra những dự định

đại quy mô mà lại không có chỗ dựa cần thiết 3. Thời kì thoái trào

để thực hiện, không biết ngay cả phải dựa vào - Sau đảo chính, Uỷ ban Đốc

giai cấp nào để áp dụng biện pháp này hay biện chính ra đời đã thủ tiêu mọi

thành quả của cách mạng.

pháp khác

- Giáo viên cần hớng dẫn để học sinh nhận + Hiến pháp mới đợc ban hành

thức đợc rằng, các cuộc đảo chính liên tiếp bảo vệ lợi ích TS mới.

kể từ sau thất bại của nền chuyên chính Gia + Xoá bỏ luật giá tối đa

cô-banh, là quá trình đi xuống, thể hiện sự + Thủ tiêu các quyền tự do dân

tụt lùi của cách mạng Pháp ( Từ Cộng hoà t chủ

Nụng Duy Khỏnh



212



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



sản qua các bớc trunggian trở về quân chủ

phong kiến). Có thể biểu diễn sự thoái trào

của cách mạng Pháp qua sơ đồ sau:

Gia-cô-banh ( Cộng hoà: 6 - 1793)

Đốc chính( 27-7-1794)



1799)

.

1815)



Độc tài( Đế chế1: 11Quân chủ

(11



- GV hớng dẫn HS so sánh những những thành

quả mà cách mạng Pháp đạt đợc, đặc biệt nhấn

mạnh những thành quả đó đều do sức mạnh của

quần chúng cách mạng tạo tên. Chính vì lẽ đó

cách mạng t sản Pháp là cuộc cách mạng điển

hình nhất, tiêu biểu nhất, nó hơn hẳn bất cứ một

cuộc cách mạng t sản nào nổ ra trớc hoặc sau nó.

Với ý nghĩa to lớn đó nó xứng đáng đợc coi là

cuộc đại cách mạng.



4. Sơ kết bài học

GV hớng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau :

Nụng Duy Khỏnh



+ Khủng bố những ngời cách

mạng...

- Cuộc đảo chính ( 11-1799)

lật đổ chế độ Đốc chính, đa

Na-pô-lê-ông lên nắm quyền,

xây dựng chế độ độc tài.

- Sau nhiều năm chiến tranh,

Đế chế I của Na-pô-lê-ông bị

suy yếu, thất bại(1815). Chế độ

quân chủ ở Pháp đợc phục hồi



213



III. ý nghĩa lịch sử của Cách

mạng Pháp cuối thế kỉ XVIII

- Là cuộc cách mạng dân chủ t

sản điển hình.

+ Lật đổ chế độ phong kiến

cùng với những tàn d của nó.

+ Giải quyết đợc vấn đề dân

chủ ( ruộng đất cho nông dân,

quyền lợi của công nhân)

+ Hình thành thị trờng dân tộc

thống nhất mở đờng cho lực lợng TBCN ở Pháp phát triển.

+ Giai cấp t sản lãnh đạo , nhng quần chúng quyết định tiến

trình phát triển của cách mạng.

- Mở ra thời đại thắng lợi và

củng cố quyền thống trị của

giai cấp t sản trên phạm vi thế

giới.



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



- Vì sao cách t sản Pháp là cuộc cách mạng tiêu biểu, điển hình?

- Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng của cuộc cách mạng t sản đó?

Tổng kết nội dung trên, giáo viên tiếp tục giúp học sinh củng cố khái niệm cách

mạng t sản. ( Có thể so sánh với cuộc chiến tranh giành độc lâp ở Bắc Mĩ, cách

mạng t sản Hà lan, cách mạng t sản Anh để nhận thức thêm sự đa dạng về hình thức

của cách mạng t sản trong buổi đầu thời cận đai).

5. Dặn dò, bài tập về nhà

-Học bài cũ, đọc trớc bài mới.

-Trả lời câu hỏi bài bập SGK



chơngII

các nớc âu - mỹ

( Từ đầu thế kỷ XIX đến đầu thế kỷ XX)

Bài 32

Cách mạng công nghiệp ở Châu Âu

I. Mục tiêu bài học

Sau khi học xong bài học, yêu cầu học sinh cần:

1. Kiến thức

- Nắm đợc các mốc thời gian và thành tựu chủ yếu của cuộc Cách mạng

công nghiệp ở các nớc Anh, Pháp, Đức.

- Nắm đợc hệ quả của Cách mạng công nghiệp về kinh tế, xã hội và ý nghĩa

của nó đối với sự phát triển của Chủ nghĩa t bản.

- Hiểu đợc tác dụng của cuộc Cách mạng công nghiệp đối với việc xây dựng

đất nớc trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hóa hiện nay.

2.T tởng, tình cảm

Cùng với việc nâng cao năng suất lao động, giai cấp t sản bóc lột đối với

công nhân ngày càng tinh vi và triệt để hơn. Đời sống của ngời lao động bị sa sút do

Nụng Duy Khỏnh



214



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



đồng lơng thấp kém, mâu thuẫn giữa giai cấp t sản và giai cấp vô snả ngày càng

thêm sâu sắc.

3. Kỹ năng.

- Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá bớc phát triển của máy móc, tác động

của Cách mạng công nghiệp đối với kinh tế xã hội.

- Kỹ năng khai thác tranh ảnh trong SGK.

II. Thiết bị, tài liệu dạy học

- Tranh ảnh về những phát minh công nghiệp trong thời kỳ này.

- Lợc đồ nớc Anh.

- T liệu tham khảo về kinh tế, văn hoá phần lịch sử thế giới.

III. Tiến trình tổ chức dạy học.

1. Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi 1: Lập niên biểu diễn biến Cách mạng Pháp qua các giai đoạn.

Câu hỏi 2: Tại sao nói thời kỳ chuyên chính Gia-cô-banh là đỉnh cao của

Cách mạng Pháp?

2. Dẫn dắt vào bài mới.

Cuối thế kỷ XVIII đến giữa thế kỷ XIX, ở các nớc Châu Âu đã có bớc phát

triển nhảy vọt trong lĩnh vực sản xuất. Đó là cuộc Cách mạng nhằm thực hiện cơ

khí hoá nền sản xuất thay thế cho lao động thủ công. Vì thực chất đây là cuộc Cách

mạng kỹ thuật nhằm tạo ra một năng suất lao động cao hơn Chủ nghĩa t bản, củng

cố nền tảng của chế độ mới. Để nắm vững những thành tựu chủ yếu của Cách mạng

công nghiệp ở các nớc Anh, Pháp, Đức nh thế nào? Hệ quả của Cách mạng công

nghiệp ra sao chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay.

3. Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp

Hoạt động của thầy và trò

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

Nụng Duy Khỏnh



Kiến thức cơ bản HS cần nắm

vững

1. Cách mạng công nghiệp ở Anh.

215



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



- GV trình bày và phân tích: Sau khi lật

đổ chế độ phong kiến, giai cấp t sản lên

nắm quyền đã tăng cờng củng cố vị trí

của mình bằng việc phát triển kinh tế

Cách mạng công nghiệp đã đáp ứng yêu

cầu đó tạo ra năng suất lao động cao

hơn, khẳng định tính hơn hẳn của phơng

thức sản xuất t bản chủ nghĩa so với phơng thức sản xuất phong kiến vốn đã lạc

hậu.

- GV nêu câu hỏi: Vì sao Cách mạng

công nghiệp diễn ra đầu tiên ở Anh?

- HS dựa vào vốn hiểu biét của mình và

SGK trả lời cầu hỏi.

- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:



- Anh là nớc đầu tiên tiến hành



+ Anh có những điều kiện chuẩn bị cho công nghiệp:

Cách mạng công nghiệp diễn ra sơm hơn

các nớc khác: Cách mạng nổ ra sớm,

chính quyền do giai cấp t sản nắm.

+ Kinh tế t bản chủ nghĩa phát triển + Kinh tế t bản chủ nghĩa phát triển

mạnh, nhất là trong lĩnh vực công mạnh.

nghiệp.

+ Anh có hệ thống thuộc địa rộng lớn, + Cách mạng nổ ra sớm, chính

tạo điều kiện cho giai cấp t sản tích luỹ quyền thuộc vì trong giai cấp t sản.

vốn để đầu t vào công nghiệp trong n- + Có hệ thống thuộc địa lớn.

ớc.

- GV nhấn mạnh: Yếu tố quan trọng

hàng đầu của sự quá độ từ sản xuất thủ

Nụng Duy Khỏnh



216



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



công sang sản xuất máy móc là sự tích

luỹ t bản nguyên thuỷ (vốn ban đầu).

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia học sinh thành các nhóm nêu

nhiệm vụ nh sau: Hãy cho biết mốc thời

gian và những thành tựu chủ yếu của

Cách mạng công nghiệp Anh?

+ HS hoạt động theo nhóm, dựa vào

SGK tìm hiểu và của đại diện trình bày - Những phát minh vì máy móc:

kết quả của nhóm mình. HS có thể bổ + 1764 Giêm Ha-gvi-vơ sáng chế ra

máy kéo sợi Giêm-ni.



sung cho bạn.

- GV nhận xét, kết hợp với trình bày và

phân tích:

+ Năm 1764, Giêm Ha-gvi-vơ đã sáng

chế ra máy kéo sợi, lấy tên cho con gái



mình đặt cho máy máy Gienni, u điểm +1769. ác-crai-tơ chế tạo ra máy

là sử dụng từ 16-18 cọc suốt mà chỉ do kéo sợi chạy bằng hơi nớc

một công nhân điều khiển (kết hợp với + 1779, Crôm-tơn cải tiến máy kéo

sợi tạo ra sản phẩm đẹp, bền hơn.



giới thiệu máy Gienni).

+ 1769, Các-Crai-tơ chế tạo ra máy kéo



+ 1785 Các-rai chế tạo máy dệt



sợi chạy bằng sức nớc.



+ 1779, Crôn-tơn cải tiến máy Giênni và chạy bằng sức nớc, năng suất tăng

Ac-crai-tơ với kỹ thuật cao hơ kéo đợc 40 lần.

sợi nhỏ chắc vải đẹp và bền.

+ 1785 ét- mơn Cácrai chế tạo máy dệt

chạy bằng sức nớc, đa năng suất tăng

gần 40 lần so với dệt tay.

- GV nêu câu hỏi: Tại sao Cách mạng

Nụng Duy Khỏnh



217



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



công nghiệp lại bắt đầu từ ngành công

nghiệp nhẹ?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời. Trớc

khi HS trả lời GV có thể gợi ý: Vốn, thị

trờng, công nhân.

- GV nhận xét và kết luận: Những ngành

này có truyền thống và phát triển mạnh

ở Anh; thu hồi vốn nhan, sản phẩm có + 1784, Giêm Oát phát minh ra

thị trờng tiêu thụ rộng.



máy hơi nớc và đa vào sử dụng.



Hoạt động 3: Cá nhân

- GV trình bày: 1784, Giêm Oát phát

minh ra máy hơi nớc và đợc đa vào sử

dụng( Kết hợp giới thiệu máy hơi nớc

của Giêm Oát).

- GV nêu câu hỏi: Việc phát minh ra

máy hơi nớc và đa vào sử dụng có ý

nghĩa gì?

- HS dựa vào SGK trả lời.

- GV nhận xét và chốt ý:

+ Nhờ có máy hơi nớc mà các nhà máy

có thể xây dựng ở những nơi thuận tiện

(không phụ thuộc vào điều kiện địa lý

nh phải gần sông, suối và thời tiết).

- Tốc độ sản xuất và năng suất lao động

tăng lên rõ rệt, giảm sức lao động cơ

bắp con ngời. Lao động chân tay dần

thay thế lao động máy móc.



- Luyện kim: Năm 1735 phát minh



- GV trình bày : bên cạnh việc phát ra phơng pháp nấu than cốc luyện

Nụng Duy Khỏnh



218



Giỏo ỏn Lch S 10



THPT Nguyn Du



minh máy hơi nớc, ngành luyện kim gang thép, năm 1784 lò luyện gang

cũng có



những tiến bộ về kỹ thuật: đầu tiên đợc xây dựng.



1735 phát minh phơng pháp nấu than - Giao thông vận tải: 1814 Xticốc, 1784 lò luyện gang đầu tiên đợc phen-xơn chế tạo thành công đầu

xây dựng, ngành giao thông vận tải cũng máy xe lửa.

có bớc tiến lớn đầu thế kỷ XIX tàu thuỷ

và xe lửa đã xuất hiện với đầu máy chạy

bằng hơi nớc:



- Giữa thế kỷ XIX Anh trở thành



+ Năm 1814, Xti-phen-xơn chế tạo công xởng thế giới.

thành công chiếu đầu máy xe lửa đầu 2. Cách mạng công nghiệp ở

tiên.



Pháp, Đức.



+ Năm 1825 nớc Anh khánh thành đoạn a. Pháp:

đờng sắt đàu tiên.

- Từ những năm 30 của thế kỷ XIX

- GV kết luận: Đến giữa thế kỷ XIX, Cách mạng công nghiệp bắt đầu

Anh đợc mệnh danh là công xởng của diễn ra và phát triển mạnh trong

thế giới. Luânđôn trở thành một trung những năm 1850 -1870.

tâm thơng mại với 80 vạn dân.

- GV giới thiệu cho HS trên lợc đồ nớc

Anh để thấy đợc sự biến đổi của Anh vì

cơ cấu kinh tế vầ dân c sau Cách mạng

công nghiệp.

Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày và phân tích: Cách mạng

công nghiệp ở Pháp đợc bắt đầu từ các

ngành công nghiệp nhẹ vào những năm 30 của thế kỷ XIX và phát triển mạnh Tác động về kinh tế, xã hội:

vào những năm 1850 - 1870.Trong số + Kinh tế Pháp vơn lên mạnh mẽ

khoảng 20 năm đó, số máy hơi nớc của thứ 2 thế giới.

Nụng Duy Khỏnh



219