KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận

Quá trình nghiên cứu luận văn đã thu đƣợc một số kết quả sau:

- Đƣa ra và hệ thống hoá cơ sở lý luận về một số phƣơng pháp dạy học tích

cực nhƣ: PPDH giải quyết vấn đề; phƣơng pháp dạy học theo dự án; PPDH

hƣớng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu.

- Xây dựng đƣợc quy trình dạy học theo hƣớng tiếp cận chuẩn quốc tế nói

chung và xây dựng đƣợc quy trình dạy học phần ứng dụng đạo hàm lớp 12THPT theo hƣớng tiếp cân chuẩn quốc tế nói riêng.

- Trong luận văn đã hệ thống hoá đƣợc các dạng kiểm tra đa dạng hiện nay

trong các trƣờng phổ thông.

- Luận văn đã đƣa ra một số bài giảng về phần ứng dụng đạo hàm theo hƣớng

tiếp cận chuẩn quốc tế đó là kế hoạch dạy theo mô hình giáo dục tích cực,

hƣớng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu, dạy học theo dự án, nhằm mục đích

giúp HS chủ động tích cực và tự giác sáng tạo trong quá trình học tập trên lớp

cũng nhƣ ngoại khoá, góp phần không nhỏ vào việc đổi mới PPDH môn toán

trong trƣờng THPT hiện nay.

- Luận văn cũng đã thể hiện việc thực nghiệm sƣ phạm các vấn đề đƣa ra với

các đối tƣợng HS (HS lớp chọn, HS lớp thƣờng, HS đội tuyển toán thi HS

giỏi) cho ta thấy kết quả khả quan đối với HS các lớp chọn đặc biệt khả quan

đối với HS giỏi, HS đội tuyển và ít khả quan đối với HS các lớp thƣờng. Điều

này phản ánh đúng chất lƣợng và mục đích của đề tài nghiên cứu.

Những kết quả thu đƣợc cho phép kết luận: giả thuyết khoa học là chấp

nhận đƣợc, mục đích nghiên cứu đƣợc thực hiện, nhiệm vụ của luận văn đã hoàn

thành, điều này có nghĩa là: Xây dựng được quy trình dạy học hợp lý theo phương

pháp dạy học tích cực kết hợp với hình thức dạy học tiên tiến hiện đại của phần

ứng dụng đạo hàm lớp 12THPT sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đạt

mục tiêu dạy học môn toán, tiếp cận chuẩn quốc tế về môn học.



97



Một số hạn chế của luận văn: Luận văn chƣa xây dựng một giáo trình

mang tính đầy đủ về chƣơng ứng dụng đạo hàm, chƣa đƣa ra đƣợc nhiều kế

hoạch dạy học cho các bài cụ thể trong phần ứng dụng đao hàm. Đó cũng là

những nội dung mà tác giả cần tiếp tục phải hoàn thiện.

2. Khuyến nghị

Sau khi tổng kết thực nghiệm sƣ phạm, chúng tôi có một số đề xuất sau:

- GV phải xác định mục tiêu dạy học thật rõ ràng, trên cơ sở về trình độ nhận

thức của HS và trên chuẩn về môn học, soạn và giảng các kế hoạch dạy học theo

PPDH phù hợp với từng đối tƣợng HS, vận dụng quy trình dạy học hợp lý.

- GV nên thay đổi PPDH của mình để phù hợp với từng đối tƣợng, từng nội

dung bài học, hƣớng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu, hƣớng dẫn HS tham gia

vào các dự án học tập để tạo ra những sản phẩm hữu ích giúp các em có một

lƣợng kiến thức và kỹ năng tốt để chuẩn bị cho các kỳ thi.

- Nhà trƣờng và các tổ chuyên môn nên phổ biến quy trình giảng dạy theo

hƣớng tiếp cận chuẩn quốc tế về môn học cho GV.

- Nhà trƣờng, các tổ chuyên môn cần khuyến khích hình thức, tự học tự

nghiên cứu, hợp tác nhóm của HS theo sự hƣớng dẫn của GV để từ đó tạo

điều kiện cho GV và HS giao lƣu cải thiện chất lƣợng học tập giúp các em có

một nền tảng kiến thức thật sự vững chắc.

- GV cần đƣa ra nhiều hình thức kiểm tra đánh giá, tạo nhiều cơ hội cho HS

khẳng định mình thông qua các quộc hội thảo, các quộc thi.

- GV nên dựa vào chuẩn kỹ năng nghề nghiệp của GV (chuẩn trong nƣớc, chuẩn

quốc tế), tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, đạt chuẩn đƣa ra.



98



TÀI LIỆU THAM KHẢO



1 . Nguyễn Ngọc Bảo. Lý luận dạy học ở trường trung học cơ sở. Nxb Đại

học Sƣ phạm, 2008.



 2 . Bộ Giáo dục và đào tạo (2007), Đại số và Giải tích 11. Nxb Giáo dục.

3 . Bộ Giáo dục và đào tạo (2008), Giải tích 12. Nxb Giáo dục.



 4 . Bộ Giáo dục và đào tạo (2008), Bài tập Giải tích 12. Nxb Giáo dục.

5 . Bộ Giáo dục và đào tạo (2008), Giải tích 12- Sách giáo viên. Nxb Giáo dục.

 6 . Bộ Giáo dục và đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán.

Nxb Giáo dục.



 7 . Bộ giáo dục đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục

trung học phổ thông môn Toán. Nxb giáo dục.



8 . Bộ giáo dục và đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện

chương trình sách giáo khoa lớp 12- Môn Toán. Nxb giáo dục.



9 . Nguyễn hữu châu. Dạy học giải quyết vấn đề trong môn Toán, NCGD số

9- 1995.



10 . Phan Đức Chính. Các bài giảng luyện thi môn Toán, tập hai. Nxb Giáo

dục 2005.



11 . Phan Đức Chính. Các bài giảng luyện thi môn Toán, tập ba. Nxb Giáo

dục 2005.



12 . Đảng Cộng Sản Việt Nam. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ

IX. Nxb chính trị quốc gia, Hà nội, 2001.



13 . Đảng Cộng Sản Việt Nam. Văn kiện hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp Hành

Trung ương khoá VIII. Nxb chính trị quốc gia, Hà nội, 1997.



14 . Lê Hồng Đức. Phương pháp giải toán: Đạo hàm và ứng dụng. Nxb Hà

Nội, 2007

15 . Trần Bá Hoành. Đổi mới phương pháp dạy học chương trình và Sách

giáo khoa. Nxb Đại học Sƣ phạm 2006.

99



16 . Nguyễn Bá Kim (2002), PPDH môn Toán. Nxb Đại học sƣ phạm, Hà nội.

17 . Nguyễn Bá Kim. PPDH môn Toán. Nxb Đại học sƣ phạm Hà nội, 2004.

18 . Nguyễn Bá Kim. PPDH môn Toán. Nxb Đại học sƣ phạm Hà nội, 2007.

19 . Nguyễn Vũ Lƣơng. Bất đẳng thức,Tập1. Nxb Đại học quốc gia Hà nội, 2009.

 20 . Nguyễn Vũ Lƣơng. Bất đẳng thức,Tập2. Nxb Đại học quốc gia Hà nội, 2009.

 21 . Hồ Chí Minh. Vấn đề giáo dục. Nxb Giáo dục Hà Nội, 1990.

 22 . Lƣu Xuân Mới. Lý luận dạy học đại học. Nxb Giáo dục, 2000.



 23 . Bùi Văn Nghị. Giáo trình dạy học những nội dung cụ thể môn Toán.

Nxb đại học sƣ phạm, 2008.



 24 . Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng việt. Nxb khoa học xã hội.



 25 . Trần Phƣơng. Tuyển tập các chuyên đề luyện thi đại học môn toán:

Hàm số. Nxb Hà Nội, 2009.

 26 . Nguyễn Ngọc Quang. Lý luận dạy học đại cương, tập 2. Trƣờng quản lý

cán bộ giáo dục TW1, 1989.



 27 . Nguyễn Ngọc Quang. Nhà sư phạm, người đóng góp phần đổi mới lý

luận Dạy học (Bài bản chất quá trình dạy học, tr.57). Nxb- DDHQG – 1998.



 28 . GS Vũ văn Tảo. Sách giáo dục hướng vào thế kỷ XXI: Bài Vấn đề “ Học

cách học ” và “Dạy cách học” trang 69 – 96.



 29 . GS.TSKH Lâm Quang Thiệp. Sách Giáo dục học Đại học Hà Nội, 2000

30 . Lê Văn Tiến (2005), PPDH môn toán ở trường phổ thông. Nxb

DDHQG TP Hồ Chí Minh.



31 . Thái Duy Tiên. Giáo dục học hiện đại. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.

32 . GS.TS Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tƣờng. Quá

trình dạy - tự học. Nxb giáo dục 1997.



33 . GS.TS Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo.

Học và dạy cách học. Nxb Đại học sƣ phạm 2002



100