C. Tiến trình dạy học

Giáo án Ngữ văn 9- Năm học 2011- 2012

- Tạo ra một thói quen kém văn hoá

d. Bố cục

- Nêu hiện tợng

? Qua bt a. b. c. d hãy cho biết thế - Phân tích nguyên nhân, tác hại

nào là nghị luận về một sự việc hiện - Đa ra giải pháp khắc phục

tợng trong đsống xhội ?

Yêu cầu về nội dung và hình thức

của bài NL ?

* Ghi nhớ

Hs dựa vào ghi nhớ trả lời

3- Luyện tập.

-GV hớng dẫn HS làm các bài luyện tập.

-HS thảo luận nhóm: nhóm 1, 2 tìm những sự việc, hiện tợng tốt đẹp cần khen

ngợi, học tập trong đời sống. Nhóm 3,4 tìm các sự việc hiện tợng xấu cần phê

phán trong đời sống.

* Các sự việc hiện tợng tốt đẹp

- Học tập tốt

- Hs nghèo vợt khó

- Tinh thần tơng trợ lẫn nhau

- Không tham lam

- Lòng tự trọng.

* Các hiện tợng cha tốt.

- Sai hẹn

- K0 giữ lời hứa

- Nói tục

- Viết bậy

- Đua đòi

- Lời biếng, học tủ, quay cóp.

- Thói ỷ lại, đi học muộn

4- Vận dụng:

-GV cho HS tiếp tục phát biểu vì sao đó là những sự việc xấu, sự việc đó có tác

hại gì? Vì sao đó là những sự việc tốt, có ý nghĩa gì? Nêu giải pháp.

Ngày soạn: 29/1/2012

Ngày dạy: 30/1/ 2012



Tiết 100 :



Cách làm bài nghị luận về

một sự việc, hiện t ợng đời

sống



A. Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức: -Đối tợng của kiểu bài NL về một sự việc, hiện tợng đời sống

-Yêu cầu cụ thể khi làm bài NL về một sự việc hiện tợng đời sống.

2- Kỹ năng:

- Nắm đợc bố cục của kiểu bài NL này

-Quan sát các hiện tợng của đời sống

-Làm bài NL về một sự việc hiện tợng đời sống.

3-Thái độ: Nhận thức đợc một số sự việc, hiện tợng tích cực hoặc tiêu cực trong

cuộc sống. Từ đó có thái độ đúng đắn những việc cần làm, cần tránh trong cuộc

sống.

B. Chuẩn bị

- Gv soạn bài.

- Bảng phụ ghi dàn ý đề bài phần II.

C. Khởi động

* Gv nêu yêu cầu của tiết học :

204

Giaỏo viùn: Nguyùợn Thừ Minh Kiùn- Trỷỳõng TH&THCS Vụnh Sỳn



Giáo án Ngữ văn 9- Năm học 2011- 2012

- Tìm hiểu các dạng đề và cách làm bài.

D. Tiến trình các hoạt động.

Hoạt động của giáo viên - học sinh

Hoạt động 1. Tìm hiểu các đề bài

-Hs đọc 4 đề bài

?Qua 4 đề bài đó em thấy 1 đề bài NL

về một sự việc, hiện tợng đs thờng có

mấy phần ?



-Mỗi hs ra một đề tơng tự.



Nội dung cần đạt

I. Đề bài NL

1. Ví dụ : đề 1. 2. 3. 4 sgk.

2. Nhận xét.

Đề có 2 phần

- Phần nêu sự việc hiện tợng cần biểu

dơng hay mệnh lệnh.

(Có đề cung cấp sẵn sự việc htg dới

dạng một truyện kể, 1 mẩu tin. Có đề

chỉ gọi tên sự việc htg)

II. Cách làm bài NL về một sự việc,

hiện tợng đời sống.

* Đề bài : sgk



Hoạt động 2. Tìm hiểu cách làm bài

Hs đọc đề bài sgk.

? Muốn làm bài NL phải trải qua

những bớc nào ?

? Tìm hiểu đề cần làm những gì ? Tìm Bớc 1. Tìm hiểu để, tìm ý.

ý

- Thể loại : NL.

- HS trình bày.

- Nội dung sự việc : Phong trào học

tập P.Văn nghĩa.

- Yêu cầu : Suy nghĩ về hiện tợng ấy

+ Nghĩa là ng` thế nào ?

. Biết thg yêu giúp đỡ mẹ trong

việc đồng áng

. Biết kết hợp học và hành

. Biết sáng tạo.

+ Vì sao thành đoàn phát động ptrào

học tập Nghĩa.

Vì học tập Nghĩa là học yêu cha mẹ,

-Gv giới thiệu khung dàn ý trong sgk học lao động, học kết hợp với hành,

bằng bảng phụ và yêu cầu hs cụ thể học sáng tạo làm ~ việc nhỏ mà có

hoá các mục nhỏ thành dàn ý chi tiết. ý nghĩa lớn.

-Gv hớng dẫn hs viết 1 số đoạn phần Bớc 2. Lập dàn bài

TBài.

-Tất cả hs viết đoạn vào vở.

Bớc 3. Viết bài.

-Hs đọc đoạn văn, các bạn nhận xét.

Đoạn 1 : Phân tích ý nghĩa việc làm

-Gv chốt lại.

của P.V.Nghĩa.

- Biết thg yêu giúp đỡ mẹ trong việc

đồng áng.

-Hs rút ra ghi nhớ

- Biết kết hợp học và hành

-GV chốt ý.

- Biết sáng tạo làm cái tời cho mẹ kéo

nớc đỡ mệt.

* Ghi nhớ .

E. Củng cố dặn dò

- về nhà làm BT luyện tập.

- Chuẩn bị chơng trình địa phơng.



205

Giaỏo viùn: Nguyùợn Thừ Minh Kiùn- Trỷỳõng TH&THCS Vụnh Sỳn



Giáo án Ngữ văn 9- Năm học 2011- 2012



Ngày soạn: 30/1/2012

Ngày dạy: 31/1/2012

Tiết 101 :



Chơng trình địa ph ơng

(phần tập làm văn)



A. Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức:

Giúp HS : Phỏt hin c nhng s vic, hin tng cú vn ca a phng

ni mỡnh sinh sng ngh lun, bn bc. T ú cng c thờm kin thc v kiu

bi: Ngh lun v mt vn xó hi.

2- Kỹ năng: - Rốn k nng nờu vn , tỡm ý v lp ý cho mt bi vn ngh lun.

3-Thái độ: Nhận thức đợc một số sự việc, hiện tợng tích cực hoặc tiêu cực trong

cuộc sống tại địa phơng. Từ đó có thái độ đúng đắn những việc cần làm, cần

tránh trong cuộc sống.

B. Các kỹ năng sống cơ bản và PPDH/KTDH.

1- Kỹ năng sống cơ bản có thể giáo dục:

-Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích bình luận và đa ra ý kiến cá nhân về

một số sự việc, hiện tợng tích cực hoặc tiêu cực trong cuộc sống tại địa phơng.

-Tự nhận thức đợc một số sự việc, hiện tợng tích cực hoặc tiêu cực trong cuộc

sống.

-Ra quyết định: Lựa chọn cách thể hiện quan điểm trớc những sự kiện, hiện tợng

tích cực, những việc cần làm cần tránh trong cuộc sống tại địa phơng.

2- Các PPDH/KTDH tích cực có thể áp dụng:

-Thực hành có hớng dẫn: Tạo lập các bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng

trong đời sống tại địa phơng theo các yêu cầu cụ thể.

-Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn nghị luận về một

sự việc, hiện tợng trong đời sống.

C. Tiến trình hoạt động

1- Khám phá:

GV dùng KTDH động não để ôn lại kiến thức đã học ở tiết trớc:

Thế nào là nghị luận về sự việc, hiện tợng trong đời sông?

2- Kết nối:

Hoạt động của giáo viên - học sinh

Nội dung cần đạt

-GV kiểm tra các nhóm chuẩn bị bằng I. Các sự việc hiện tợng :

cách cho đại diện nhóm lên bảng viết - Chọn sự việc hiện tợng có ý nghĩa :

các sự việc hiện tợng ở địa phơng

VD vấn đề môi trờng,...

-Nhóm khác nhận xét

- thải rác bừa bãi

-GV kết luận.

-Vi phạm luật giao thông

-Phong trào tiếng trống học bài

-Phong trào Tết ấm tình ngời

206

Giaỏo viùn: Nguyùợn Thừ Minh Kiùn- Trỷỳõng TH&THCS Vụnh Sỳn



Giáo án Ngữ văn 9- Năm học 2011- 2012

3-Luyện tập: Thực hành tìm hiểu

sự việc hiện tợng tại địa

phơng:

-Gv giao mỗi nhóm thảo luận một v/đ

-GV nêu yêu cầu, lu ý khi làm bài.

-HS tiến hành thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

-Nhóm khác nhận xét

-GV kết luận.



....

II. Thực hành tìm hiểu sự việc hiện

tợng tại địa phơng:

- Về nội dung : tình hình, ý kiến, nhận

định của cá nhân hs phải rõ ràng cụ

thể, có lập luận, thuyết minh, thuyết

phục.

- Tuyệt đối không đợc nêu tên ngời,

tên cơ quan, đơn vị cụ thể, có thật vì

nh vậy phạm vi TLV đã trở thành một

phạm vi khác.



4-Vận dụng:

- Mỗi cá nhân tiếp tục hoàn thành bài viết trên cơ sở thảo luận nhóm.

- Chuẩn bị bài: Chuẩn bị hành trang bớc vào thế kỷ mới.

Ngày soạn 30 tháng 1 năm 2012

Ngày dạy: 31/1/2012



Tiết 102 :



Chuẩn bị hành trang b ớc vào

thế kỷ mới



Vũ Khoan

A. Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức:

-Tính cấp thiết của v/đ đợc đề cập đến trong văn bản.

-Hệ thống luận cứ và cách lập luận trong văn bản

2- Kỹ năng:

-Đọc hiểu một văn bản NL về một v/đ xã hội

-Trình bày những suy nghĩ nhận xét, đánh giá về một v/đ xã hội

-Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn NL về một v/đ xã hội.

3-Thái độ:

Có ý thức rèn luyện những đức tính và thói quen tốt đối với bản thân ngay từ khi

ngồi trên ghế nhà trờng.

B. Các kỹ năng sông và PPDH/KTDH sử dụng.

1- Các kỹ năng sống:

-Tự nhận thức: nhận thức đợc những hành trang đợc trang bị vào thế kỷ

mới.

-Làm chủ bản thân: Tự xác định đợc mục tiêu phấn đấu của bản thân khi

bớc vào thế kỷ mới.

-Suy nghĩ sáng tạo.

2-PPDH/KTDH tích cực:

-Học theo nhóm: trao đổi, phân tích nhóm về điểm mạnh điểm yếu của

ngời VN, của bản thân, xác định những yêu cầu của bối cảnh mới.

-Phát biểu trao đổi chung: GV nêu vấn đề cần thảo luận về điểm mạnh,

điểm yếu của con ngời VN nói chung, của lớp thanh niên hiện nay, từ đó thống

nhất những hành trang chuẩn bị để bớc vào thế kỷ mới.

-Trình bày 1 phút.

C-Tiến trình dạy học:

1-Khám phá:

-GV yêu cầu HS: Nêu cảm nhận của em về bối cảnh của Việt Nam và thế giới

trong thời điểm chuyển giao giữa hai thế kỷ?

207

Giaỏo viùn: Nguyùợn Thừ Minh Kiùn- Trỷỳõng TH&THCS Vụnh Sỳn